2019年高考数学北京卷试题难易解析

来源:北京市教委 发布时间:2019-06-08 08:55:55 整理:一品高考网
2019年高考数学北京卷试题难易解析

1,2019年高考数学北京卷,继承“大气、平和,首都风范”的特点,


彰显新时代的时代气息和特色,严格遵循考试说明的各项规定,结构稳定,难易适度,各种难度的试题比例适当。北京卷坚持“以人为本,学生的可持续发展为核心”的绿色命题理念,形成“一二四”的评价体系。即立德树人为一个立足点;以知识思想、应用文化为两个着力点;以真实自然的试题材料、突出数学本质的试题内容、新颖且有层次的试题呈现方式、关注学生可持续发展的试题解决方法为四个落脚点。

  立足点:立德树人

  2019年高考数学命题以立德树人为根本,全面考查了德智体美劳几个方面,尤其是美育和劳动教育。数学的美体现在简洁、对称、周期、和谐。理科8题关注了著名的“心形”曲线,形状优美、寓意美好,使学生得到了美的熏陶。文科14题和理科14题以大学生自主创业为背景,让学生感受劳动教育。

  北京卷用试题诠释了为谁选拔人,选拔什么人,怎样选拔人的问题。数学源于对现实世界的抽象,通过符号运算、形式推理、模型构建等,理解和表达现实世界中事物的本质。北京卷体现了对“四具备”人才的考查,即“具备自觉数量观念的人”、“具备严密推理逻辑的人”、“具备高度抽象概括的人”、“具备一丝不苟、精益求精作风的人”。文科7题和理科6题,考查的是对数的知识,需要细致的观察,找出星的星等与亮度的对应关系。文科20题和理科19题第(Ⅰ)问有两条切线,考查学生观察的细致性和思维的严谨性。

  总之,北京卷对推进素质教育发挥着重要的导向作用,体现了对学生人文素养和理性精神的考查。

  着力点:两个主干

  一、突出对主干知识和数学思想方法的考查

  北京卷突出考查主干知识内容,强调通性通法。如集合、复数、函数、向量、算法、三视图、线性规划、数列、三角函数、解三角形、立体几何、圆锥曲线、统计与概率、函数与导数这些主干内容进行重点考查。

  数学思想方法是数学的灵魂,掌握了数学思想方法,就能透彻地理解数学知识。文科8题、文科15题和理科15题考查函数与方程的思想;文科10题、理科8题考查数形结合的思想;文科20题考查分类讨论和估计的思想。理科19题(Ⅲ)问考查分类讨论和数形结合思想的综合应用。通过方法的选择、解题时间的长短,甄别出学生能力的差异,从而凸显试题的选拔功能。

  二、突出对数学应用和数学文化的考查

  《普通高中数学课程标准(2017年版)》中强调考查数学应用,同时提出“加强数学文化考查”的要求。

  1.加强对数学应用的考查,增强实践性

  北京卷通过对数学应用的考查,让学生感悟数学的价值,提升应用意识。文科14题和理科14题,选取网店和水果为情境创设问题,考查学生身边的数学。文科17题和理科17题以支付方式相关调查来设置问题,考查概率统计在生活中的应用,使学生体会到数学与现实生活息息相关。试题还能引发学生关于改革开放给中国带来的巨变进行更深层次的思考,体现试题的教育价值。

  2.进一步加强数学文化的考查,增强文化性

  北京卷数学文化试题,让学生体验数学厚重的文化气息。如文科7题和理科6题,以天文学中如何刻画天体的明暗程度为背景,融合了数学知识、地理知识和物理知识。理科8题,以笛卡尔首次绘制出的心形线为来源进行设计。绘制心形线最经典的方法之一是使用极坐标,第二种是通过隐式曲线的方式。绘制方法灵活多样,融入了诸多的数学知识。心形线传达爱意、象征爱心,传递正能量。引导学生在加强品德修养,成为有大爱大德大情怀的人。

  北京卷的数学文化题打破常规,引导学生关注世界,学习世界灿烂的数学文化。同时立足中国,放眼世界。

  落脚点:四个分枝

  北京卷秉承绿色教育的理念,倡导“以人为本,关注学生的可持续发展”的命题要求,在试题素材的选取、试题内容的设计、试题设问的方式、试题解决方法方面都进行了积极探索。

  一、试题在素材选取上,源于社会实际和学生的真实生活

  试题的素材选取上,真实、自然、合理。如文科17题和理科17题的概率统计问题,材料源于社会、源于真实情境。如文科7题和理科6题,关注了数学在古代人类文明中的贡献,星等是天文学上的真实数据,让学生通过新情境获取信息,进行思考,感悟数学对于人类文明的贡献,体会数学的应用价值。

  二、试题在内容上突出数学本质,回归学生发展

  北京卷严格按照《考试说明》和学生身心发展规律进行命题。一是试题内容紧扣课标教材和考纲要求,突出数学的本质。如试卷中选择题、填空题都源自于教材和标准中的知识和内容,解答题中的三角和数列都是基础性问题。文科18题和文科19题的第一小问,是立体几何和圆锥曲线的基础性内容。这些内容都是高中的基础,解题中所使用的方法也是通性通法,杜绝题海战术中的机械训练。

  二是试题符合学生的认知规律。如文科20题,第(Ⅱ)问后的解答是第(Ⅲ)问解答的基础,学生可以更好地联系前面的知识和方法,获得结论。再就是采用相同的或类似的问题情境,不同的设问方式设计问题,以区别文理学生认知的差异。文科15题和理科15题的三角题、文科17题和理科17题的概率统计题的情境相同(或相似),只是在设问的层次上体现出文理科的差异。

  总之,命题在内容的考查上,多考一点想的,少考一点算的,杜绝偏难怪题,避免学生超纲学、超量学,减轻学生负担。

  三、试题在呈现方式上,力求体现层次性和创新性

  新时代的数学核心素养是高考的新目的、新要求。北京卷在试题的呈现方式上进行创新。一是设计条件或结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题,增强试题的开放性和探究性。如文科13题和理科12题是一道开放性问题。学生在解决开放性问题时,需要打破常规进行发散性思考。

  二是试题的设计力求呈现方式的多样化和层次化。在传统的数字、符号、公式的基础上,增加具有综合性和形式新颖的信息。如文科12题和理科11题,通过网格纸上的三视图,让学生直观地读出信息。文科8题,通过给定一个圆周角的图示,启发学生读懂图中点运动的信息。这种问题的设计可以考查学生多角度认识问题的能力。

  四、试题解决方法凸显可持续性,为学生的终身发展打下基础

  高考是学生基础教育阶段的最后一堂课,也是人生历程的关键节点。数学学科的命题,不仅具有选拔人才的功能,还注重激发学生对数学的兴趣,引导学生去探索,去解决生活中的实际问题。比如文科17题和理科17题,以移动支付的发展与普及为背景来设计问题,样本数据来源于学生熟悉的情境。这种情境不仅使学生体会数学的应用,也感受到改革开放四十年来,人们的生活方式的巨大变化。设问(Ⅲ)结合古典概型考查概率的意义,体会统计中的决策思想。文科20题,涉及到高等数学中的“无穷范数”概念和逼近思想,使学生感悟到高观点下的数学思想方法。在解答上体现了发展性,为学生的可持续发展提供基础。

  北京卷引导中学教学在六个方面“下功夫”,即从核心概念和主干知识的掌握上下功夫;数学学科本质的理解上下功夫;知识联系和知识网络的建构上下功夫;数学思想方法的领悟上下功夫;数学模型的建立和问题解决上下功夫;数学素养的达成上下功夫。

  在新时代背景下,北京高考数学开启了新征程。试卷以立德树人为立足点,着力于数学知识和方法,数学文化和应用的考查,回归学生发展,回归数学本质,回归教育规律,构建“一二四”的高考数学评价体系。导向中学对“四具备”人才的培养,引导教学在六个方面“下功夫”。用“立德树人”铸魂,熔铸于理性思维和人文精神,努力营造绿色高考新形态,描绘出一幅高考数学的青山绿水图。

2,2019年高考数学北京卷在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定,难度预设和梯度设计细致合理。


北京卷的试卷内容整体上符合国家课程标准和考试说明的要求,知识要素覆盖全面,核心素养考查突出,重点知识重点考查,突出数学本质特征,展现数学文化的魅力,关注数学知识的综合与应用。

  1.对高考数学文科试卷的评价

  2019年高考北京卷文科试卷,以普通高中数学课程标准和2019年考试说明为依据,体现立德树人,凸显价值引领。试题设计围绕高中数学的核心内容,围绕学生的学习和生活实际,突出考查学生的基础知识、基本技能,重视考查学生的必备知识、关键能力和数学核心素养。在命题的整体思路、试卷设计、试题风格以及整体难度等方面,既保持相对稳定,又把创新意识有机融合于基础性、综合性、应用性考查中,较好的把握了稳定和创新的关系,引导今后的高中数学教学更加关注思维品质,强化学科核心素养。

  1.1总体稳定,稳中有进

  和2018年相比,多数试题的表达叙述和呈现形式基本不变。从试卷看文科选择题的前六道题,填空题的前五道题,解答题的前四道题都非常注重基础,有利于考生稳定心态,正常发挥。同时试题对高中数学课程的主干知识,如函数、导数与不等式、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等内容,保持了较高比例的考查,保持文科试卷注重考查基础的特色。

  1.2注重基础,揭示本质

  试卷在考查通性通法的基础上,注重对数学本质的考查,同时避开了模式化的思路,要求学生在对相关的数学概念理解的基础之上,选择恰当的方法解决问题。如第(8)题要求考生针对选择题的特点,选择适当的解题方法和策略;再比如第(13)题题目设问开放,呈现形式新颖,突出考查了立体几何的有关性质;第(15)题考查正弦定理和余弦定理的应用,同时注重考查数学运算的素养;第(17)题考查概率统计的相关知识,其中第(Ⅲ)问结合古典概型考查概率的意义,考查了对于基本不等式的理解,体现统计思想。

  1.3考查能力,突出核心素养

  2019年高考北京卷文科试卷突出数学试题的能力立意,凸显核心素养的考查。例如,第(12)题通过网格纸上的三视图,让学生直观地读出信息,第(18)题突出直观想象和逻辑推理的考查;第(19)题通过解析几何突出逻辑推理和数学运算的考查。同时第(20)题梯度明显,体现选拔性。这些都将对今后的数学课堂教学产生积极的影响。

  1.4重视数学文化,考查实际应用

  2019年高考北京卷文科试卷中的数学文化试题让学生体验数学文化的底蕴。如第(7)题以天文学中如何刻画天体的明暗程度为背景,融合了数学知识、地理知识和物理知识。

  综上,2019年文科数学试卷在结构、题型等方面继续保持了稳定平和的特点,突出数学核心素养的考查,重视揭示数学核心概念的本质属性,强调数学实际应用和学生的生活体验,体现数学文化。在试题的设问上做了有益的探索,突出用数学的知识与方法解决问题。

  2.对高考数学理科试卷的评价

  2019年高考数学理科试卷继续保持和增强注重基础、强调综合、突出灵活的特色,增强试题的选择性、开放性和应用性。试卷突出考查了学生的数学核心素养、数学应用意识、理性思维等,在数学文化方面也有所体现。

  2.1注重基础,保持稳定和连续性,突出通性通法的考查

  整份试卷注重基础知识和基本技能的考查,例如选择题的前4题涉及复数、程序框图、参数方程、椭圆等问题,填空题的前2题涉及三角函数、等差数列等,这些都是学生熟悉的知识点,题目入手容易,有助于考生的稳定发挥。试卷还注重对读图、读表、基本运算、数据处理等基本技能的考查,同时也考查了以形助数、以数解形、转化与化归等基本数学思想方法。

  2.2保持稳定,适度创新,增强试题的选择性和开放性

  在考查基础的同时,呈现新颖性的题目形式。例如第(12)题,以三个论断中的两个作为条件,一个作为结论,写出一个正确的命题,共有三种可能,其中有两个是正确的,学生可以自主选择作答。再如第(17)题的(Ⅲ)问,关注学生对概率统计中数据的理解,结论开放,要求说明理由,考查学生理性思维。

  2.3体现数学文化,展示数学之美,落实立德树人

  在试题的背景上,体现数学厚重的文化气息。例如第(6)题,利用对数的知识解决天文学问题,融合了数学知识、地理知识和物理知识,既体现了数学的工具性特征,又展现了数学的应用性价值。数学中有许多图形优美,寓意美好的曲线,在第(8)题中以笛卡尔首次绘制出的心形线为来源进行设计,引导学生感受数学之美,欣赏生活之美。

  2.4渗透模型思想,提升数学应用意识,感悟数学的价值

  以实际生活为背景,创设问题情境,考查学生身边的数学。例如第(14)题,以自主创业,网上开设水果店为背景,考查学生的数学建模素养。再如第(17)题,以现实生活中支付方式相关调查来设置问题,考查概率统计在生活中的应用,使学生体会到数学与现实生活息息相关。

  2.5坚持能力立意,关注数学核心素养

  整套试卷对数学核心素养进行了充分的考查。例如第(7)题、第(12)题、第(16)题、第(20)题考查了逻辑推理素养,第(8)题、第(11)题、第(19)题考查了直观想象素养,第(20)题考查了数学抽象素养,第(17)题考查了数据分析素养。

  综上,整份试卷在突出基本知识、基本技能和基本思想方法考查的同时,突出考查学生的数学核心素养,保持北京试卷综合、灵活的特色,对今后的数学教学起到了积极的引导作用。

  纵观文科和理科试卷,2019年高考数学北京卷紧密联系北京市高中数学教学实际,试题设计基于高中数学的核心内容,突出考查学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,重视考查学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。试题的表述形式规范、严谨,试题的图文相互匹配,试题呈现和设问方式有新意。联系实际的试题背景贴近学生的生活实际,易于理解并体现数学的应用价值。

  北京教育科学研究院 中学高级 康杰

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