2020年北京高考英语试题评析（难易点评）(2)

　　书面表达

　　2020年高考英语（北京卷）书面表达部分落实了立德树人的根本任务，情境创设真实，考查了考生的综合语言运用能力。

　　书面表达部分具有如下特点：

　　1. 坚持立德树人，关注学科素养

　　书面表达部分落实了立德树人的根本任务，体现了高考的育人功能，考查学生在面对生活问题情境时，运用科学的思维方式和方法去认识问题、分析问题和解决问题。

　　应用文要求考生解决复学在即，外教滞留英国无法按时到岗的问题。情景作文要求考生解决中学生居家学习自律性差的问题。考生在面对问题情境时，需要运用科学的思维，合理的方法来解决问题。情景作文的题目设置也会使考生“照镜子”，反思自己居家时的自律情况，体现了高考的育人功能。 

　　2.贴近学生生活，注重英语的应用性

　　书面表达的交际场合设置明确，符合考生的认知水平，交际语境符合学生身份，考查了考生的综合语言运用能力，引导考生使用英语做事情，体现了英语的应用性。

　　应用文中，考生需要结合生活实际，合理地用英语写出被推荐人的条件和要求，贴近考生的生活实际，体现了用英语做事情。情景作文要求考生写一篇以“自律”为主题的调研活动过程，符合当前的疫情下学生居家学习的社会环境和学生的身份。 

　　3.体现开放，考查考生的思维能力

　　书面表达继续保持选择性和开放性的特点，为考生展示个性、思维的多样性提供了广阔空间。

　　应用文题目要求中包括外籍指导教师的条件和要求，但是具体的内容并未罗列，这需要考生展开积极的、合理的、有逻辑的思考完成写作任务，为考生提供了展示自我能力的机会。情景作文中除了考生需要具备较扎实的语言功底和表达能力外，也需要考生展开想象，提供合理的细节内容。

　　窦飒 中学高级 朝阳区教育研究中心

　　景鹏 中学高级 西城教育研修学院

　　梁亚平 中学高级 北京汇文中学

　　张艳萍 中学一级 北京教育科学研究院周口店中学

　　陈新忠 中学高级 北京教育科学研究院