北京市2020年学业水平等级性考试思想政治试卷特点(2)

　　三、聚焦学科关键能力，将正确价值观、必备品格有机融入试题，合理评价学生的学科核心素养发展水平

　　试题关注思想政治学科核心素养的培育，注重知识的形成过程和内在结构，考查学生对学科内容的综合理解与系统掌握。试题着眼于学生的学习、生活和长远发展，对来自真实生活的情境进行有针对性的建构，恰当选择学科任务，体现学科关键能力要求，实现对学生核心素养发展水平的合理评价。

　　“市发展改革委的便民查询和价格监测”“饮料行业的结构变化”“不同市场的菜价差异”等紧密结合社会实践的情境，要求学生秉持马克思主义科学世界观和方法论，辩证地、历史地考察经济社会现象，对相关问题形成整体认识，并能灵活运用学科理论、学科思维方法对“身边的政治学”“身边的经济学”作出科学阐释，建构出有创新精神的观点与思路，提升在新时代参与社会主义现代化建设的能力。

　　“智能技术的便与不便”，体现对学生反思与评价能力的考查，引导学生从生活实际出发，反思科学技术应用背后的社会公平和道德伦理规范问题，提升学生的社会责任感。 

　　“北京2022年冬奥色彩系统”以具有我国传统文化特色的色彩元素为载体，用诗意语言融合自然风物，渲染出传统色彩文化中包含的深邃情感，引导学生理解“越是民族的就越是世界的”，提升文化认同。

　　试卷最后一题以“化”字落笔，深度挖掘中华优秀传统文化的时代价值，以开放性的设问引导学生在深远的精神意境中展开思考，积极面对生活中的变化，增强道德定力，提高辩证思维能力，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。

　　四、与北京历史文化风貌相融合，与北京城市战略定位相契合，与北京经济社会生活相结合，凸显首都特色

　　试题立足首都城市战略定位，着眼于新的历史时期首都发展的新要求、新期待，在素材的选取上多方位展示了首都历史文化风貌和经济社会发展成就，让学生在最熟悉的身边事中感悟社会的发展变迁，展现首都风采。  

　　“城市规划的公益宣传教育”引导学生将目光着眼于我们所生活的城市，通过“探寻中轴线”“探秘‘自行车高速路’”“寻找玉河”“城市公共空间观测与营造”等课程内容的展现，引导学生了解北京的历史文化传承和现实空间格局，提升公共参与意识和法治精神。

　　一个博物馆就是一所大学校。北京建设“博物馆之城”的话题，介绍了北京丰富多姿的博物馆文化资源，让学生深刻理解博物馆在人类文明传承中的功能，明晰“打造博物馆之城”对城市发展的作用。

　　“永定河的变迁”反映生态环境的可喜变化，让学生感受水资源对于城市生活的重要性，进一步树立“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，提升生态文明意识。

　　“邻里清单”引用身边实例，让学生思考发生在家门口的治理实践，感受“为民服务”“治理创新”的鲜活事例，切身体会身边的美好生活，增强对城市的情感认同和主人翁意识。