厦门大学本科教育的优势与特色介绍

厦门大学本科教育的优势与特色介绍

厦门大学秉承“自强不息、止于至善”的校训，建校之初就确立了建设一流大学的宏伟目标。《厦门大学组织大纲》明确学校办学的三大任务是“研究高深学术，养成专门人才，阐扬世界文化”。九十年来，厦门大学的本科教育，不断地求新和发展，形成了自己的优势和特色，并得到社会各界的肯定和好评： 2005 年，厦门大学以 19 个项目全优的成绩通过教育部本科教学水平评估；厦大毕业生是最受社会欢迎的群体之一，就业率保持在 95% 以上。经过长期的历史积淀，厦门大学已成为一所综合实力强、国内外影响广泛的研究型大学。

一、一流的师资
厦门大学拥有一流的师资。全校共有专任教师 2475 人，其中含教授、副教授 1522 人；两院院士 22 人；中央引进海外高层次人才 “ 千人计划 ” 入选者 16 人；国家 “ 973” 、国家重大研究计划项目首席科学家 6 人；国家自然科学基金委员会委员 1 人；国务院学科评议组成员 10 人；列入国家 “ 百千万人才工程 ” 人选 15 人；列入教育部 “ 新（跨）世纪优秀人才培养计划 ”94 人； “ 国家杰出青年科学基金 ” 获得者 32 人； “ 长江学者 ” 特聘教授 16 人、讲座教授 13 人，等等。
一流师资培养出来的本科生，为传承文明和国家建设输送了大批精英。厦门大学每年邀请大量校内外专家和学者举办“南强讲座”和“百科系列讲座”等各种学术活动，形成了浓厚的校园文化氛围。

二、应用学科发展势头强劲，基础学科实力雄厚
厦门大学的基础学科实力突出，拥有化学、生物学、历史学、经济学、海洋科学、数学、生物技术等 7 个国家基础学科人才培养基地， 1 个国家大学生文化素质教育基地以及国家示范性软件学院。此外，我校还拥有固体表面物理化学、近海洋环境科学、厦门大学海洋环境科学、国家传染病诊断试剂与疫苗工程技术等 4 个国家重点实验室、研究中心；拥有细胞生物学与肿瘤细胞工程、水声通信与海洋信息技术、亚热带湿地生态学、高性能陶瓷纤维、计量经济学、电化学技术、微纳光电子材料与器件工程、分子诊断等 8 个省部级重点实验室、研究中心；拥有东南亚研究中心、高等教育发展研究中心、会计发展研究中心、台湾研究中心、宏观经济研究中心等 5 个国家文科重点研究基地。
依托于基础学科优势，学校的交叉学科、应用学科发展势头强劲；人文、自然、社会、管理和工程技术等许多领域跻身国内先进行列。学校坚持教学与科研并重，把学科优势转化为人才培养的优势，培养和造就大批人才。

三、人性化的教学管理模式
为培养复合型多样化的人才，厦门大学的本科教育始终坚持以学生为本、人性化的教学管理，积极推行“宽口径、厚基础、多样化”的人才培养模式。学校努力创造条件，扩大学生选择学习的自由度，促进学生学习个性尽可能获得张扬。主要表现在以下几个方面：
1 ．通识教育和全面选课制度
为了拓宽学生的知识面，让学生在人文、社会科学、自然科学等领域，能够掌握最基本的知识、原理和方法，厦门大学按专业大类招生培养，并开设通识教育课程，推行全面选课制度。在一、二年级，学校打通院系界限，按专业大类组织教学，重点建设全校性公共课程和学科大类平台课程，形成公共基础课和基础课的统一标准，让学生充分享有基础雄厚的优质资源，学生可以跨学科通过网络自由选修课程。
学校通过推行全面选课的教学计划，强化了个性培养、资源共享、学科平台课程建设以及实践教学环节。学校已实现课程资源共享。每学期，专业课与校选课打通选课达到 2 万多人次。
2 ．双学位教育（主辅修制）
为了更加有效地整合教学资源，充分发挥综合性大学学科优势，进而培养跨学科复合型人才，厦门大学从 2005 年开始，推行双学位教育（主辅修制）。学校允许本科生在学有余力的情况下，在主修一个本科专业之外，跨学科门类辅修另外一个本科专业。学生完成辅修本科专业教学计划规定的所有课程、毕业论文和其他教学环节 , 修满规定的学分，考核成绩合格，在获得主修专业的学位和毕业证书的前提下，可获得辅修专业的学位或辅修专业证书。