2013年福建高考化学试题试卷说明(2)

2．彰显综合性，关注主干知识的有机融合
试题的命制注重多角度、多侧面考查主干知识，于基础考查中凸显学科内综合。如第11题以利用太阳能使二氧化碳和水转化成气态燃料为情境，考查了光能、热能、电能与化学能等能量的转化，从中检测了有关化学用语及学科思想；第12题有关反应速率测定实验中定性与定量问题分析、反常现象的分析等，涉及反应速率概念、影响因素及简单计算，涉及元素化合物性质、数据与图像信息的转换等；又如第23题，利用化石工业废气制氢的研究成果为素材，设计成数形结合与转化图形式，考查化学反应原理的运用；复如第24题以高效、安全、广谱消毒剂二氧化氯的制取工艺为背景，综合考查离子反应、氧化还原反应、电化学等化学用语以及难溶电解质相互转化内容；再如第25题以基础化学实验为载体，考查基本化学实验操作、实验探究中的原因分析、定量计算、实验评价等内容，在实验题中突破“理想化探究模型”的构题模式，把学生在探究中可能遇到的真实情状呈现于试题之中……。试题呈现形式求新、考查内容综合有度，解决问题的落脚点仍在于将学科主干知识有机融合。
3．坚持导向性，体现新课程理念和高考的基本功能
试题重视对基本知识、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力与化学实验素养的考查。例如: 第8题考查了《考试说明》规定的22个考生应知应会的部分实验方法；第12、23题考查了读图、析图、从图中获取信息解决问题的能力；第12、23、25题考查了定量研究的方法；第11、23、24、25、31、32题考查了物质转化观；第25题直指问题探究与实验探究的基本素养，综合考查考生分析、归纳信息，得出正确结论的能力；第31、32题涉及了物质空间结构的思维分析能力的考查等。试题通过设置装置图、曲线图、表格和流程等多样化的信息呈现方式来创设问题情境，考查考生处理化学信息能力、分析问题和解决(解答)问题的能力、化学实验及探究的能力，体现选拔考试中以思维（理论）和实验（实践）为基础的多元学习能力的考查要求。
4．具有新颖性，力求在保持平稳的基础上适度创新
为调控试题总体难度，理综化学试题保留了若干传统题型，但都力求在内容与形式上赋予新意。例如第11、 12题，立意新、落点低，考生只要兼具转化观或变易意识及读图能力，就能顺利作答；又如，第23、24题，考查内容虽然大多是基础知识及其简单迁移，但以新的呈现形式检测了考生学科知识的元认知等思维问题；第25题内容虽不源于教材，但立足于实验基础知识、原理及方法，从简单的实验操作到实验探究中的方案判断、问题分析、定量计算等，既考查了考生的实验技能又检测了理论思维，试题构造合理，较好地考查了学生关于化学实验的基础知识、基本技能和基本方法；再如第31、32题，在考查选修课程诸多基础知识之同时，检测了考生用所学知识分析新情境下的问题，较好地考查了考生的思维品质。此外，试卷中还有若干信息给予题，以全新的内容考查考生当场学习和知识迁移的能力。
5．体现简约性，努力架构试题高致、朴实的风格
化学试题的命制力求文字凝练、表述明晰、图示简洁、结构严谨，剔除繁、难、偏、旧、怪等内容和竞赛的痕迹，确保试题既具有严谨的结构又具有优良的检测功能。试题摆脱就知识考知识的狭隘命题观，代之以联系的、开放的思想引导考生思维；试题大多设问直奔题旨，引用简化的数值，既控制了试题的阅读量，又避免考生在有限时间内进行繁杂的数值运算。此外，试题从题干至设问还致力追求自然朴实、扬雅涤俗，以求平中蕴奇、微中见宏。