2015甘肃高考听力测试应试技巧及训练策略(2)

第四，掌握一定量的词汇及相关语义是理解一篇听力录音的前提,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段,所以考生要通过各种手段扩大自己的词汇量并掌握它们的语义。
3）重视培养良好的听音习惯和听力解题技巧。
平时做题大家往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题来没把握。问题就出在听力解题技巧达不到要求或平时没有养成良好的听的习惯。应试技巧有别于语言知识，它可以通过训练在短时间内掌握。即使在听不懂题目内容时，也有可能根据应试技巧或题型特征，及时做出正确的判断，选出正确的答案。那么，如何提高这方面的能力呢？第一，学会听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容，理解主旨大意。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧。边听边记的习惯要坚持平时培养，考试时才能得心应手。第四，结合人物、时空、话题及背景推出正确答案。另外，我们在听录音时，一般会听到一些同音词，这时，大家切忌不要用过长的时间去思考该词到底是哪一个，而应该根据上下文的意思和所提问题猜出此词。否则，你就会失去许多宝贵的时间，影响甚至不能听清接下来的录音，从而失去能轻易得分的题目。
4）精听与泛听相结合。
精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。在听力训练的过程中，大家应该注意用精听来提高准确率，然而有些同学在做此方面的专项训练时，却没有好好地把握。他们一遇到难度较高的录音时，便“自然”地去看后面的听力材料。倘若长期这样做的话，只会事倍功半，即使较别人花费了更多的时间、精力和心血，也是徒劳。泛听是指在理解了材料的基础上进行，它可以很好地培养大家的听感。一些适合中学生的听力录音磁带，如对话、短文、短剧、故事、歌曲等，都可作为泛听的材料。听过的材料可以多听几遍，不能一味喜新厌旧。课文录音可在早晨起床或饭前饭后听，听时不必太过紧张，听的意识也不必那么浓。泛听的材料要听1-3遍，听的时候认真程度可以灵活把握。
精听一般由老师组织，但个人也可配置适量的听力训练材料，有计划、有步骤地训练，收获会很大。要注意听的方法和技巧，答题之后要反思得失。精听过的东西再反复听，就成为泛听，次数多了，其中的“营养”就进了大脑。精听的另一层含义是边听边做听写，这有助于增强语感。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。
5）集中训练与分散训练相结合。
听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练；“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，如果长时间干同一件事情，会令人感到疲乏，效果不会很好。反之，如果经常干某一件事，即使每一次的时间都不很长，也会加深记忆，起到事半功倍的效果。因此，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听。大家也可以利用一些“零碎”的课外时间去训练，如：课间休息、早晨起床到到校学习这一段时间，洗衣服时等。随着时间的推移，那地地道道的英语会逐步培养出你的语感，促进你的听力理解能力的提高，才会达到预期的效果。
6）重视日常学习中的听力训练。
每个考生都要注意，提高听力不是靠十天半个月就能做到的。这要靠平时的训练和积累，因此首先要合理利用教材,进行规范训练。教材中有着科学的同步英语听力测试,在每个单元的训练中，应当好好地把握和合理利用。同时还应努力适应教师用英语上课和组织教学，养成良好的听说英语的习惯，把握住每一次练习听说的机会，全身心地投入。通过积极参与课堂上的听说活动，争取表现自己的机会，从而提高自己语言学习的自信心与听音辨音及语言表达的能力，只有平时养成全神贯注的好习惯，考试时才不会走神。另外，在平常的教学过程中，经常有同学说老师上课讲的英语能听懂，也能够顺利地听懂课文朗读材料，但遇到听力考试中正规的录音磁带里的听力材料，听起来就感觉有些吃力。这说明英语课上老师所讲的英语和课文朗读材料与英语国家人士所讲的英语有差异，考试中的语言材料是几近真实背景中的对话，语言地道，事先不能准备，眼睛帮不上忙。考试听力和平时上课老师所讲英语主要的差距还在于：弱读、同化、连读、音素的省略、失去爆破、声音的轻重和语调变化等方面。因此，课后学生还应充分利用各种机会接触英语国家的人士和英语，或通过使用英美国家人士朗读的比较正规和高质量的听力训练材料等，每天坚持自主开展20-30分钟的听力训练，尽量熟悉不同英语人士的语音、语调，使英语词句的字形信息与声音信息一并进入大脑。另外，为了能正确理解对方讲话内容，平时要在自己的语音、语调上下工夫，力求准确，并训练自己从头至尾对声音信息在大脑中的储存能力，学会抓关键词、关键句，从而提高听力水平。
7）听、说、读、写相结合。
听力不是孤立的，听说是一个整体。听和说都是对大脑感官的刺激，是相辅相成的，因此，听说要并举。如在听完一段录音材料后可以就所听材料进行复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
另外，听说与读写也应当糅为一体。把多听与多讲、多读、多写结合起来，有助于打实基础，因为提高综合运用英语的能力是提高听力的前提。另外大声朗读可以使考生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大考生的词汇量，提高阅读速度。听写，是听力训练中要求较高的一种形式，考生平时可对所学材料的部分段落进行听写，这样既训练听的精确度及写的速度，又可培养拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。另外，还可将听过的内容凭感觉默写下来，形成书面表达能力。阅读面广就会有丰富的词汇量和坚实的语感，对听力提高也大有裨益。
8）做好听后纠正工作。
训练时，对内容简单的听力材料或题目一般听2—3遍为宜，但对一些较难理解或较灵活、容易出错的内容或题目则应多听几遍，并分析难懂及产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高自己的听力水平和能力。
9）就薄弱环节进行专门训练。
在平时的学习中，应有针对性地进行一些薄弱环节的专门训练：如何掌握所听材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实与细节；如何能既听懂单词的意思，又理解通过语调升降、意群停顿、逻辑重音等表示的意思，进而推断全篇对话或说话人的态度、意图；既能根据听到的材料所提供的信息去理解，也能结合材料以外的常识去理解等等。
10）加强听力教学，开展第二课堂。
在课堂教学中老师应尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到足够的口语听力训练；同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影、英语学习片， 参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习当中的无限乐趣。
总之，听应有法，但无定法，贵在得法。一般说来，高考听力题难度不会很大，只要平时打好词汇基础，坚持多听，加强有针对性的训练，高考中就定能发挥出最佳水平，取得满意效果。
三、高考英语听力核心话题与词汇