2020年甘肃高考生物试题特点分析（全国II卷）

2020年高考生物试题特点分析（全国II卷）

1. 彰显学科特色，融入新冠疫情

高考生物试题注重学科特点的体现和育人功能的发挥。结合考查内容，有机融入新冠疫情作为素材，从新冠病毒的遗传物质、免疫应答等方面进行考查。全国II卷第1题，将均能引发肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎双球菌在遗传物质、遗传信息传递、作为抗原引起机体免疫应答等方面进行比较分析，促使学生加强对新冠病毒的认识，引导学生以生物学视角加深对新冠病毒致病方式和防治措施的理解，体现基础性和综合性。

2. 结合生态环境问题，增强生态文明意识

高考生物精选生态修复、环境保护素材，体现生态学原理和生态工程技术对生态系统进行修复的显著优势，引导学生关注生态问题，倡导绿色发展理念，助力加强考生的生态意识。理科综合全国II卷第38题以植树造林、“无废弃物农业”、污水净化等运用生态工程原理进行生态修复的实际案例，分析单一树种的生态系统抵抗力稳定性，剖解施用有机肥的优点和作用，考查利用生物回收污水中重金属实验方案的设计，旨在传达生态修复时物种多样性的关键地位，强调修复生态系统的科学性，凸显生物方法处理污染的优势。生态学试题的设计突出生态文明建设的迫切性和必要性，助力学生生态观的内化和发展，增强生态文明意识，引导学生积极投身于生态文明建设的行动之中。

3. 创设体育运动情境，倡导科学健身

健康的身体是新时代发展所需高端人才的重要特征。理科综合全国II卷第31题，以人的剧烈奔跑运动时机体生理变化为素材，考查肌肉酸痛感的生理变化分析，运动过程中胰高血糖素维持血糖浓度稳定的调节方式，和大量出汗后补充电解质以维持内环境稳定的方式，引导考生对体育锻炼现象进行深入思考，注重锻炼身体的科学性，提高体育锻炼的积极性和有效性。

4. 凸显实验探究关键能力的考查和引导

采取恰当的实验方法、选择合适的实验材料是达成实验目的的关键。对核心试剂作用的把握是理解实验操作的关键。理科综合全国II卷第37题考查SDS这一核心组分在聚丙烯酰胺凝胶蛋白质电泳实验中的作用，旨在引导考生找准核心组分、明确实验原理，实验实践时并非只要依照实验步骤完成操作，须对实验全局知根知底。理科综合全国II卷第30题以差速离心法分离植物细胞器研究其功能为情境，考查破碎细胞所用溶液的理化性质，反映了生物学实验常用缓冲溶液渗透压和pH两个参数的重要性。这种对实验所用试剂参数关键细节的考量，一定程度上显示出实验操作经验的差异，既能考查考生的实验探究能力，又对加强实验教学有明确的引导作用。

4. 考查获取信息能力，助力增长知识见识

高考生物能力考查目标之一是获取信息的能力，要求能够从文本、图表等信息载体中获取生物学信息，结合所学知识解决相关问题。试题信息通常与考生所学内容相近，需要进行适当处理和分析以完成作答任务。理科综合全国II卷第37题以实验结果图的形式给出3种缓冲系统在不同pH下测定的相对酶活性，要求根据图示信息分析缓冲系统组分对酶活性影响的依据。此类考查获取信息能力的试题的信息量相对丰富，不仅提供考生作答所必须的全部信息，还对其所学内容进行拓展和延伸，传达了新理念、新方法、新结论，有助于开阔学科视野、加深概念理解，助力增长知识见识。