2012年广州一模分数线 重本线 文554理559

2012年广州一模分数线 重本线 文554理559


根据“一模”情况和对面向广东招生高校的招生指标的预测，广州市教研室划定了本次考试的各批次分数线（含英语听说考试成绩），其中重本线文、理科分别为554分、559分，预计全市6万左右的考生中约有6140人上线，其中文科1844人，理科4296人；二A线文、理科分别为505分、490分，约有17036人可上二A线，其中文科6085人，理科10951人；约有25394人可上二B线，其中文科10162人，理科15232人。
据了解，广州的文科考生多于理科考生，但从各批次上线情况来看，理科生远多于文科生。广州市教研室副主任谭国华解释，这是由于各高校在全省的招生计划文少于理（比例为4∶6）造成的。在2010年以前广东高考实行“3+X”，广州考生理多于文，理科中难度较大的物理最少人选，而现在要考文综、理综，一些考生畏惧物理，便选择了文科，也与新课程实施后高一的硬性课程多、一些学生入学后基础没打好有关。“现在文科考生的竞争残酷，建议学校从高一开始就要注意向学生宣传，别以为文科好学，到考大学上线时就难了。”
备考建议：
复述知识点可帮助理解记忆
2008年以前，“一模”成绩在学生填报志愿（技巧）时有重要的指导作用，如今这一预测作用减弱，但对于后期的备考复习（技巧）仍然有指导作用。
谭国华表示，考生应该做好查漏补缺工作，针对“一模”中暴露出来的问题做好补救工作；还应该回归教材，构建完备的知识体系，不要放弃任何一个考点，训练题要实现考点的全覆盖。
他特别提醒，考生应该加强“复述”：“认知心理学做过实验，一个知识如果只读一遍，两周后只记得10%；看一遍，两周后记得20%；要是自己说一遍，两周后记得70%；要是说一遍再做一遍，可记得90%”。
他建议，知识结构成一定体系后，考生对知识点的理解和记忆可以通过“复述”来加强，不仅仅可以“自言自语”，也可以通过同学间相互问答、间隔复述（隔一段时间复述一次）和通过解题来复述。
暴露问题：
语文作文“套作”较多
作为检测学生备考情况的考试，“一模”答卷暴露出广州考生备考中的一些不足。
语文试卷答题情况反映出学生的文言文翻译和古诗鉴赏得分偏低，不懂得古诗鉴赏的基本规范。作文要求选择“放下”或“不放下”为题写作，有学生审题出现错误、偏差，直接以“放下或放不下”为标题，也有的学生缺乏对题目的深入思考，将题目中的导语简单扩充就确定写作方向，硬生生把作文题变成800字的扩写语用题。
谭国华提到，广州考生作文里的“套作”现象还比较多??先写好开头、背诵些范文，不管作文题是什么，直接往上套，他提醒：“这一招现在已经落伍，不管用了。曾经一段时间高考作文考话题作文，最好‘套’，后来高考命题组注意到这个问题，改为考材料作文，还是可以‘套’。现在的命题作文，导语加标题的形式有利于学生发挥，也不容易‘套’了。”
高考命题趋势分析：
注重探究和综合运用知识能力
谭国华估计，今年广东高考命题趋势是“总体稳定”，考察的内容与范围、试卷的内容结构和题型结构等都将基本保持稳定，注重考察基础，坚持贴近时代、贴近社会、贴近考生生活，强调“能力立意”，“控制难度，加大区分度将成为今年高考命题的重要任务”。
他表示，由于高考命题要考虑全省考生的水平，所以命题以常规题为主，“选择题难度基本都不大，要把全体考生送上一定的分数平台后，才对不同水平的考生加以区分”。据介绍，高考命题的另一个重要趋势是考察学生探究能力和综合运用知识的能力。高考改革后文综、理综的题量减少，但考察的知识点并没有减少，因此往往会在同一个题目内考察到多个知识点。而理科生内的实验是学生探究能力的体现，而去年文综政治中给出“刘易斯拐点”等课本里没有的概念定义，让学生利用这些概念解决问题，同样是探究能力的体现。
各科后阶段备考建议
语文：
文言文翻译、古诗鉴赏是重要增分点。注重加强文学类文本阅读。作文要抓思维能力训练和思维清晰训练；提升写作速度，增强读写规范，减少错别字和笔误。从“一模”分析来看，一部分学生没把作文写完，或是没话讲，写不下去了。错别字连篇的情况比较少，但是笔误比较多。
数学：
容易题争取不丢分 -- 规范表述；中等题争取少丢分??得分点不能省；难题争取多拿分??知道一点写一点，不知道也要写一点。克服会而不对、对而不全、全而不美。正确处理难题与容易题的关系。
英语作文：
多朗读或背诵范文或听写范文。英语水平较好的可写复杂句子追求高分，水平一般的可注重抓句子准确性，正文写作部分尝试用拆分训练或问题训练。
历史：
加强通史学习，透过新材料、新的角度认识历史，重视非选择题的得分能力，注重回归教材。
物理：
降低难度、重视梯度，加强备考针对性，提高复习有效性。 
政治：
重视政治主观题答题质量。据一份对2400名文科生的调查显示，考试时政治主观题安排在最后做的有1242人，回答政治类题目比其他题目烦躁的有1364人，政治主观题过多未做完的有787人。 因此，需要重视政治主观题的答题质量。老师需提高一模分析的科学性，提高复习内容的针对性，提高训练有效性。