内蒙古大学2020—2021学年本科教学质量报告(2)

　　（八）合作与交流

　　学校与国（境）外的106所高校和科研机构建立了交流合作关系，师生国际合作交流日益扩大和深入。选派8名本科生赴国外参加交流学习，其中蒙古国6名，俄罗斯2名；选派4名本科生到南开大学插班学习，受疫情影响，上述12名学生通过线上学习。与兰州大学、辽宁工业大学签署了本科生人才培养备忘录。

　　（九）教学改革与研究

　　1. 创新机制体制

　　以立德树人为根本，以学生为中心，以学生全面发展和社会需求为导向，改革教师教学模式，转变学生学习方式，创新学生学业评价机制，强化学生创新实践体验，深入实施“以学生为中心，学+教+创新实践体验”三元支撑新型创新人才培养模式。创新机制体制，推动学生学习模式转变。以学生成长成才为出发点和落脚点，全面实施学分制、三学期制、主辅修制、转专业制、选课制、实验室开放制，开展创新创业、学科竞赛等科研训练项目，充分发挥三学期制的育人功能，建立按学期毕业审定机制。建立课程开放机制，鼓励学生按“单一课程”“课程模块”“课程串”等方式跨学院学科选修其他本科专业专业基础课和主干核心课，鼓励优秀学生选修本专业研究生专业课，所选课程学分可以冲抵通识教育选修课相应类别课程学分或专业选修课学分。修订转专业实施办法，扩大接收转专业学生比例，放宽转专业学生年级，充分扩大学生学习选择权。

　　2. 积极提升教师教育教学能力

　　举办一流本科建设与管理培训会、一流本科课程申报培训会、混合式一流本科课程建设培训会、教师教学创新大赛培训会等，承办自治区高等学校一流本科课程建设研讨会，组织教师参加世界慕课大会、教育部新文科建设工作会议、自治区高校课程思政专题培训会、第五届大学通识教育联盟年会等，推动教师教学创新。依托首批9个校级本科虚拟教研室，广泛开展教育教学研究交流活动，全面提高教师教书育人能力，重点增强教师将现代信息技术与教育教学深度融合的能力。推动教师教学创新，组织学校首届教师教学创新大赛暨自治区大赛选拔赛，推荐3个团队参加自治区决赛，获自治区一等奖1项、二等奖2项。

　　3. 扎实推进体育美育劳动教育

　　将体育、美育、劳动教育、心理健康教育、国家安全教育等课程纳入教学计划必修环节，完善体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，开设体育类通识教育选修课 22 门次，加强公共艺术课程建设，开设人文修养与艺术鉴赏类通选课 107门次。持续开展大学生心理健康教育，开设《大学生心理健康教育》通识教育必修课2门次，推进国家安全教育，开设《解码国家安全》在线通识教育选修课2门次。

　　4. 本科教育教学改革研究

　　2021年，投入经费1500万元积极开展各级各类本科教学专业建设、课程建设、教学改革研究项目建设。现有在研教育部新工科研究与实践项目2项、新农科研究与改革实践项目2项，产学研合作项目73项，获批自治区教育科学“十三五”规划2020年度项目24项。教育部虚拟教研室试点建设项目2项、申报2021年度全国教育科学规划课题2项、2021年度自治区教育科学规划课题19项、自治区高校英语教学改革研究项目2项。

　　（十）深化民族团结进步教育

　　1. 按照教育厅《关于在春季学期开好高校思想政治理论课相关课程的通知》要求，将《民族理论与民族政策》课调整为《铸牢中华民族共同体意识》课，学校党委会专题研究部署课程建设问题。在教育厅《<铸牢中华民族共同体意识>教学大纲（征求意见稿）》基础上结合《中央民族会议精神学习辅导读本》，梳理出八大专题，形成《铸牢中华民族共同体意识》课程讲义，顺利完成春季学期教学工作。

　　2. 以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面贯彻落实国家通用语言文字教育作为教育教学基本用语用字的法定要求，加强授课语言文字规范管理。思政课全部使用国家通用语言文字授课、全部使用国家统编教材。依托通识教育系列课程，稳步推进普及国家通用语言文字。开设全校通识教育必修课《大学写作》，强化学生写作实践，以写促能；开设《言语表达与有效沟通》《语言表达与思维训练》《社交与礼仪》等系列课程，有效提升本科生国家通用语言沟通能力；开设《汉语与中国古代文化》《汉字文化》《书法艺术》《汉语民俗词语与民俗文化》等系列课程，强化学生优秀语言文化传承教育。

　　3. 常态化组织中国少数民族汉语水平等级考试，2020—2021学年共有2213名学生参加考试，口语考试通过率47.92%，笔试通过率72.82%，有效促进了少数民族学生国家通用语言文字掌握能力和使用水平。加强普通话水平培训测试站建设，有计划开展普通话水平培训测试工作，每年春季学期和秋季学期各开展一次普通话水平培训和测试，每次培训测试师生均在1000人以上，合格率在90%以上。强化民族预科生铸牢中华民族共同体意识教育，加强专业方向引导、劳动教育、社会实践环节，加强学生团学管理，积极开展文化体育活动，180名民族预科生顺利完成学业分流至34个通用语言文字授课专业学习。调整优化专业结构，健全完善人才培养方案，2021年在普通文科、普通理科生源招收蒙古语言文学专业25人，少数民族预科班10人。

　　四、专业培养能力

　　（一）专业概况

　　坚持综合改革、优化结构、分类发展、分层建设、示范引领、整体提升的专业建设原则，瞄准国家和自治区经济社会发展高质量人才需求，统筹利用学科、师资、绩效、科研、思政、资源配置以及内部管理等措施，建立和完善本科专业综合改革机制。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和“三级”专业认证要求，对照定性要求和量化指标，认真梳理专业学科基础、课程体系、师资队伍、教学条件、质量评价保障体系等方面面临的困难和不足，优化资源配置，及时补足发展短板，全面加强专业建设，促进本科专业高质量内涵式发展。

　　学校按保合格、上水平、追卓越三级进行分层专业建设，16个国家级、18个自治区级一流本科专业建设点、8个国家级特色专业、48个自治区品牌专业等优势和特色专业发挥示范引领作用，带动学校其他本科专业建设水平整体提升。

　　（二）专业培养目标

　　根据学校人才培养总目标、培养规格和专业类教学质量国家标准要求，结合学科专业性质、特点和优势，制定了可衡量、可达成的专业培养目标。专业人才培养目标定位充分考虑新科技革命发展趋势、战略性新型产业发展和国家、自治区经济社会发展急需，充分反映学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化、学生毕业后发展预期等，具有国际视野，体现前瞻性和引领性。

　　（三）人才培养方案

　　实施《内蒙古大学关于修订本科专业人才培养方案的意见》，按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等系列文件和全国教育大会等系列会议要求，结合学校实际，修订并实施2019版本科专业人才培养方案。人才培养方案修订的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，切实落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教学质量和人才培养质量第一，遵循本科人才培养规律，深入实施“以学生为中心，学+教+创新实践体验”三元支撑新型创新人才培养模式，实施学科专业类基础上的宽口径专业人才培养，科学合理设定培养目标，提高人才培养规格，调整优化课程结构体系，坚持思想政治教育与专业教育相结合，坚持通识教育与专业教育相结合，坚持跨学科教育与专业教育相结合，坚持创新创业教育与专业教育相结合，坚持成长成才教育与专业教育相结合，推动本科教育内涵式高质量发展。

　　（四）专业课程体系建设

　　优化专业课程体系，将思想政治教育、通识教育、跨学科教育、创新创业教育、成长成才教育贯穿专业教育全过程。将课程思政、创业基础、劳动教育、第二课堂等纳入教学计划，鼓励学生按“单一课程”“课程模块”“课程串”等方式跨学科专业选修课程，完善由通识教育课、专业类基础课、专业核心课、专业方向课、科研训练与综合性实践教学环节等五个模块构成的课程体系。在专业类教学质量国家标准基础上，提升培养目标和规格高度，增加课程难度，拓展课程深度，深层次创新教学模式，合理提升学业挑战度，全面提高人才培养目标、规格、课程、知识、能力、培养过程、教学模式、学业考核等环节质量标准和结构性质量标准，构建可衡量可评价的质量指标体系，切实提高专业人才培养质量。

　　（五）专业建设保障机制

　　学校加强师德师风建设、构建引育并举制度体系、加快推进人事管理制度改革、打造高水平创新团队，多措并举为专业建设提供师资保障。先后制定《关于教授为本科生授课的规定》《关于进一步加强基层教学组织建设的指导意见》，落实教授为本科生授课的基本教学制度，建立健全基层教学组织，提升教师教学能力，切实提高教师业务水平。定期评选校级教学名师、教坛新秀和教学团队，重点表彰在教学一线作出突出贡献的优秀教师。学校专任教师数量由2015年的1107人提高到2021年的1330人，具有高级专业技术职务的教师由578人提高到745人；具有博士和硕士学位的教师由927人提高到1234人，其中具有博士学位教师954人，占比提高18.40%；具有外校学缘教师由536人提高到935人，占比提高20.88%。近五年教授为本科生上课比例均在90%以上，平均95.51%。

　　学校根据教育教学改革和建设的需要，将本科教学日常运行经费和教学研究与改革经费全部足额纳入年度经费预算，为专业建设提供条件保障。2020年，拨付本科专业建设经费1032.5万元、本科课程建设经费596.6万元、本科教学改革研究项目建设经费56万元、本科教学实验平台建设经费445万元。

　　（六）实践教学和创新创业教育

　　构建“四位一体”创新创业实践模式，形成了一套特色鲜明的典型做法，积累了较为丰富的特色经验，赢得了社会良好反响。

　　一是积极实施本科生科研训练计划。以项目立项为抓手，构建大学生创新创业训练计划项目体系。2003年，学校开始设立“本科生创新培养基金计划”项目，截至目前大学生创新创业训练计划项目已累计投入经费3818.17万元，立项校级创新创业项目4991项，获批国家级创新创业项目634项、自治区级创新创业项目418项，指导教师参与5156人次，学生参与创新创业项目的比例由2003年的11.84%增加到2021年的64.69%。超过一半的本科生受到创新选题、立项申报、课题实施、创新探索、成果撰写等全方位独立系统的创新训练，其中部分学生开展创业训练或创业实践。

　　二是大力加强实践平台建设。学校不断加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创新创业中心建设，建立健全实验室管理规章制度。根据大学生创新创业项目研究需要，将所有本科教学实验室和科研实验室均面向学生开放，支持学生开展创新创业实践活动，保证大学生创新创业项目及学科竞赛的有效开展。

　　三是大力加强导师队伍建设，为学生创新创业提供有效指导。学校为每个创新创业项目配备一名指导教师，共有582名创新创业教育导师，并建立导师库。有6名导师入选首批全国万名优秀创新创业导师人才库。经过长期建设，学校已拥有一支专兼职相结合的高水平创新创业指导教师队伍。

　　四是完善机制体制，为学生创新创业提供制度保障。学校创新学生创新创业工作机制体制，出台一系列文件，建立项目申请评审制、导师制、检查验收制、优秀项目评选制等项目管理制度，有效促进项目研究顺利开展。建立创新创业学分认定，开展创新创业奖学金、“创新奖”、“创业奖”评选，在推免研究生中创新成果平均学分绩点加权等一系列制度，极大地激发了学生创新创业热情。

　　（七）第二课堂育人

　　2020—2021学年，组织开展各类主题鲜明、健康有益、丰富多彩的线上线下活动，不断丰富学生第二课堂内容，繁荣校园文化。开展各类型第二课堂活动1410项，参与94916人次。其中学术创新类264项、美育体育类738项、思政教育类235项、公益实践类173项。数据管理后台信息不断丰富，可以实现数据信息的多样化、全面化记录，通过数据分析能够为学校进一步完善“第二课堂”内容提供客观的数据支持。

　　（八）学风管理

　　发布《内蒙古大学党委关于加强学风校风建设的实施意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针和国家、自治区高校思想政治工作会议精神，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持问题导向，创新工作机制，完善保障体系，营造环境氛围，培育优良学风。

　　一是抓顶层设计，学校成立学风校风建设工作领导小组，建立健全全员育人、全过程育人、全方位育人长效机制，强化组织领导；

　　二是抓思想教育，针对新形势下学生思想实际，加强大学生的思想政治工作和文化素质教育，通过学生思想动态调研，及时准确把握学生思想特点，科学引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观，完善学涯规划；

　　三是抓制度落实，落实《内蒙古大学学生管理规定》，严格课堂教学制度，强化课堂教学工作责任制，严格课堂纪律管理，规范日常行为；

　　四是抓队伍建设，加强学生党支部和团支部建设，构建“班团一体化”模式，抓好辅导员队伍建设，提升管理水平；

　　五是抓典型宣传，充分发挥学生中先进典型的示范作用，健全完善学风建设的评价激励机制，发挥引领作用；

　　六是抓个体转化，加强学生分类引导，重点做好学业困难、经济困难及心理存在问题等特殊学生群体的转化和帮扶工作，注重帮扶成效；

　　七是抓氛围营造，充分利用宣传媒介大力宣传学风建设成果，开设“学风校风建设”专栏，促进风气转变；

　　八是抓平台构建，搭建素质发展平台，精心设计和组织开展各类课外科技学术活动和校园文化活动，提供发展空间；

　　九是抓部门协同，发挥教师的主导作用，切实强化管理育人，不断深化服务育人，形成工作合力。

　　五、质量保障体系

　　（一）强化人才培养中心地位

　　学校不断推进“以本为本，四个回归”，强化本科教育基础地位。成立以党委书记、校长为组长的本科教学改革与建设领导小组，把建设高水平本科教育作为学校重大战略和改革任务。学校党委会、校长办公会定期专题研究，书记、校长和分管校长经常性研究本科教育工作，确定本科教育基本方针、发展路径和重要举措，切实把本科教育作为学校最基础、最根本的工作。加强优质教育资源有效集成和配置，严格实施教授为本科生授课有关规定。2021年投入本科教学改革与建设经费4714万元，其中1910万元用于建设本科教学实验室7个、大学生创新创业教育中心1个。

　　（二）严格教学过程管理

　　严格实施教师资格准入制度，严格把控教师聘用考核政治关，严格设置主讲教师资质条件，对81名外聘（兼职）教师进行了审批备案。加强教师调停课管理，备案教师364人调停课667次。加强学生学习过程管理，严格考试纪律，严把毕业出口关。加强学生学业预警管理，对学业未达到规定的27名学生进行退学试读警示，33名学生进行留级限读试读警示，146名学生进行跟班限读试读警示。

　　（三）完善教学质量保障体系

　　加强并不断完善由党委领导、校长负责、教务处牵头、院系为基础、各职能部门协调配合，学术委员会、教学委员会、学院教授委员会、教学督导员、教师、学生共同参与的本科教学管理组织体系，为本科教学质量管理提供了组织保障。

　　学校现有各类教学管理人员140人，其中具有副高级专业技术职务以上50人，占35.71%，具有硕士以上学位101人，占72.14%。学校教学管理队伍在数量、结构、素质等方面能够满足教学管理与质量保障要求。学校聘请21名热心教学督导工作、为人公正、工作责任心强的退休教师担任校级教学督导员。学校设有由8人组成的教学指导委员会；152位教师组成20个学院的教授委员会。

　　（四）加强质量监控与质量改进

　　学校不断改进和完善教学质量监控体系，质量监控从关注质量结果转移到重视质量形成的全过程，常规工作常抓不懈，促进教学工作不断规范。

　　一是完善领导干部听课制度和巡考制度。2020—2021学年，学校领导听课48人次，处级干部听课504门次；学校领导巡考38人次，处级干部巡视209人次，学院领导巡考2873场次。

　　二是加强日常教学检查与督导。教学检查贯穿学年始终，坚持每学期三次常规教学检查，学期初重在新学期教学秩序稳定，学期中关注教学侧重点进行专项检查，学期末重在期末考试工作。2020—2021学年督导听课192门次，抽查试卷198门次，对学院毕业论文（设计）答辩安排情况进行了检查，对期末考试考场全部进行了巡查；督导室通过听课看课、抽查试卷和毕业论文、巡考、组织座谈会等形式及时了解日常教学各个环节存在的问题和不足，撰写和发布《教学督导报告》5期，督促学校有关部门、相关学院、教师及时整改、解决问题或弥补不足。

　　三是每学期第二周组织召开全校教学管理工作会议，听取和了解学院教学管理工作中存在的问题并及时解决，向学院反馈领导干部听课过程中发现的问题，督促学院研究解决。

　　四是持续开展学生评教工作，进一步优化学生评价教学体系。继续利用麦可思教学质量评价平台对教师课堂教学效果进行全过程评价，逐步从对教师的评价转变为对“教与学”的评价。2020—2021学年期中、期末评价教师4113、4069人次，参评学生181345、193113人次，参与率75.81%。对评估得分较低、学生意见较大的教师，要求学院开展“教学帮扶”，帮助教师查明情况，分析原因，改进教学。学校将教学检查结果、教学评价结果作为核拨学院岗位津贴总额、教师专业技术职务晋升、评奖评优和个人年终考核的重要指标。

　　（五）分析利用教学基本状态数据

　　学校历来严格组织开展《高等教育基层教育统计报表》《高等学校实验室信息统计系统》以及其他高等教育相关统计报表的填报工作，对影响学校本科教学和人才培养质量的各项核心指标数据进行采集、整理和分析。2020年采用教育部评估中心教学基本状态数据库3.0版系统进行教学基本状态数据采集工作，形成了《内蒙古大学普通高等学校本科教学审核评估教学状态数据分析报告》，编印了《内蒙古大学2020年教学基本状态数据》手册，对即将突破预警标准的指标进行了研究与分析，提出并采取相应改进措施。

　　六、学生学习效果

　　（一）学习满意度

　　2020届本科毕业生对学校总体满意度96.10%，对学校教学满意度94.90%。

　　（二）本科生毕业率

　　2021年应毕业本科生3380名，准予毕业3271名，毕业率96.78%；授予学士学位3231名，学位授予率98.78%；授予双学士学位365人，占应毕业学生的10.80%。

　　（三）大学英语过级率

　　2021届毕业生2657人（外语类、蒙古语授课、艺术类专业除外），通过全国大学英语四级考试的2289人，通过率86.15%；通过全国大学英语六级考试的1021人，通过率38.65%。

　　（四）攻读研究生

　　2021届毕业生中有1047人攻读硕士研究生，其中推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生418人，各专业平均升研率32.01%，国家级人才培养基地平均升研率61.08%，其中生物技术国家级人才培养基地升研率68.29%。升入“双一流”高校、“双一流”专业、中国科学院、中国社会科学院等国家级科研院所437人，国外高校43人。

　　（五）毕业生就业

　　2021年本科毕业生初次就业率68.68%，研究生升学1047人（含出国留学43人），占31.99%；政府机关、事业单位259人，占7.92%；各类基层项目就业60人，占1.83%；企业就业582人，占17.79%；部队就业8人，占0.24%；灵活就业199人，占6.08%；自主创业10人，占0.31%。

　　（六）用人单位对毕业生满意度

　　用人单位对学校毕业生的总体满意度100%，其中很满意的 44.60%，满意的55.40%。

　　七、需要解决的问题及措施

　　（一）存在问题

　　一流本科教育是一流大学建设的基础工程，学校夯实这一基础工程还面临严峻挑战：德智体美劳全面发展的教育方针需持续深化；学科专业规模与结构有待进一步优化；保证学生个性化发展的制度有待进一步完善；广大教师投入并创新教学的内在活力需要进一步激发；高质量拔尖创新人才培养机制体制有待进一步健全；服务国家战略和区域经济社会发展的能力有待进一步提升；学生国际竞争力有待进一步提高。

　　（二）下一步工作方向

　　贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强民族团结进步教育，深化思想政治理论课改革创新，完善“课程思政”育人体系，建立健全“三全育人”“五育并举”人才培养机制体制，构建实施一流本科创建计划，持续推进人才培养模式改革，改革完善学生评价体系，引导学生全面发展、成长成才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　1. 构建一流本科人才培养体系

　　加强优质教育资源有效集成和配置，强化本科教育基础地位。健全专业动态调整机制，结合国家紧缺人才预警，优化专业结构。对标专业建设“双万计划”“三级认证”“四新专业”“六卓越一拔尖”和新一轮审核评估目标要求，加强专业内涵建设，打造一批具有领先优势、特色鲜明的一流本科专业。对标课程建设“双万计划”目标要求，推动课程体系、课程内容和教育教学模式改革。定期修订专业人才培养方案，建立多学科融合、产教融合、本研贯通的课程体系。加强主干核心课建设，增加课程难度，拓展课程深度，改革教学内容，提升学业挑战度。加强智慧课堂、智慧实验室建设，推进现代信息技术与教育教学深度融合。强化教材编写审查和遴选使用管理。深化实践教学改革，提高综合型实验、创新性实验课程质量，推动科研创新与实验教学相结合。加强教学质量常态化监测，建立集专业评价、课程评价、教师评价、学生评价于一体的多维度教学质量评价与保障体系。加强课堂参与和课堂纪律考查，严格本科毕业论文（设计）过程管理，健全学位授予质量把控机制。建立教授开放日，健全导师制。拓宽学生就业渠道，加强重点群体就业帮扶和个性化指导服务，构建“全员参与、全程引导、全面服务”的就业创业工作体系。

　　2. 加快推进人才培养模式改革。

　　持续优化“以学生为中心，学+教+创新实践体验”三元支撑新型创新人才培养模式，以新工科、新文科、新农科项目和产学合作协同育人项目为着力点，深入推进新工科、新文科、新农科建设，开展双学位、主辅修、微专业等复合型人才培养，探索跨学院、跨学科、跨专业交叉培养机制。持续实施大学生创新创业训练计划项目，充分发挥“互联网+”“挑战杯”等大赛引领作用，强化科研实践和创新创业教育。拓展实践实习基地的数量、类型和层次，推动校地、校企、校所等深度合作，引导社会资源转化为育人资源，完善科教协同育人机制。加强学科专业一体化建设，实施本硕博贯通培养，完善学分互认相关制度，建立有利于高素质人才培养的创新、交叉、开放、共享的运行模式。