我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。
    我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
    注：[国文]旧时指中小学的语文课。    [莫须有]原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。
1、本文写了三件事。请任选一件事?用—句话简要概括其内容。
答：                                                            
2、本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：    
                                 。
3、第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：    
4、第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来?

阅读答案：