看螳螂捕蝉 阅读理解

网址:www.gaokw.com 时间:2013-01-12 整理:高考网
看螳螂捕蝉 阅读理解

 看螳螂捕蝉
  下课的铃声刚刚响过,教室里就沸腾了,同学们笑着、跳着,三三两两地议论着,那喜悦和激动之情,是开学以来从未有过的。原来。老师宣布:下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔,进行一次采集动物标本的活动。
  下午,活动开始了,树林里,草地上湖岸旁,处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了,有的在捉蛐蛐,有的在逮蜻蜒,有的在捕蝴蝶,还有的在拾蝉蜕、捞小鱼……
  突然,一位同学气喘吁吁地向老师跑来,兴奋地喊道:“老师,—只螳螂要吃知了!”顺着那个同学指的方向,我们和老师来到了一棵小树下。
  这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫,显然,知了并没有意识到自己的危险处境。
  一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了:“不要动!快叫同学们来看。
  不一会儿,树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道:“大家安静!千载难逢!看看螳螂是怎么捕蝉的!”
  同学们都屏住呼吸,好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去,动作是那样轻,那样慢,好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察,还在叫着。突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了。
  “抓住了,抓住了!”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。
  忽然,知了又发出一阵凄厉的尖叫,拼命地拍打着翅膀:然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“镰刀”刺进了它的肚子,嘴像是咀嚼着什么,看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候,知了就是一阵乱动乱叫,它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地,它的动作越来越小,叫声也越来越微弱,最后干脆没有任何反应了。
  这时,老师叫我把两个小东西从树上捉下来,同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打个大洞,里面空空的,只剩一个空壳。
  “同学们!”老师说,“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗?”
  “看清楚了!”大家异口同声地回答。
  接着老师说:“《蝉》这篇课文的作者注意观察全过程,对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章,希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”
  经老师这么一说,大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物的能力呢!

1.给下面的字注上拼音,并读通文章。
    (   ) (   ) (   ) (   ) (  )
     潭    蜕   棕   屏   壳
  2.查字典,解释带点的字的意义、然后解释词语的意思。
    千载难逢
     载:        千载难逢:
    恍然大悟
     悟:        恍然大悟:
  3. 在句子中填上适当的象声词。
   (1) 小鸟的翅膀发出()的响声。
   (2) 蝉在树枝上()地叫个不停。
   (3) 下课的铃声( )响了起来。
   (4) 门( )的一声开了。
   (5) 大街上响起了( )的鞭炮声。
  4.说说下面一段话是按怎样的顺序写的!然后分层,用“/”表示。
    只见螳螂继续向上爬去,动作是那样轻。那样慢,好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察,还在叫着。突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿,一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手,一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿,知了丧失了反抗能力,一动也不动了。
  5.给文章分段,然后用“归并法”概括第三段的段落大意。
    第三段共有4个自然段。
    第7自然段段意:
    第8自然段段意:
    第9自然段段意:
    第10自然段段意:
    第三段的段意:
  6.在括号里填上合适的动词。
    (   )蛐蛐  (   )蝉蜕  (   )小鱼
    (  )标本  (  )文章  (  )蝴蝶
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