（二）课程自学考试大纲与教材的关系
本大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围。
    本大纲与推荐自学教材所体现的课程内容一致。大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里都有。
（三）关于自学教材与主要参考书
指定使用教材：《中学语文课程与教学论（第二版）》，陈建伟主编，暨南大学出版社，2008年6月第2版。
主要参考书：
1、中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，2011年修订。
2、中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准（实验）》，2003年。
（四）关于自学要求和自学方法的指导
本大纲的课程基本要求依据专业考试计划和专业培养目标而确定。课程基本要求明确了课程的基本内容以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。
在自学要求中，对各部分内容掌握程度的要求由低到高分为四个层次，其表达用语依次是：了解、知道；理解、清楚；掌握、会用；熟练掌握。
为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，并在相关章的基本要求中也具体指明。
本课程共4学分，不含中学语文教学实习学分。
（五）对社会助学的要求
本课程建议学习时间为 72 学时，其中讲授 24 学时，自学 48 学时。讲授要注意结合教学案例，处理好学习知识与提高能力的关系。
（六）对考核内容和考核目标的说明
    （1）本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。各知识点分别按四个知能层级确定其考核要求。
    （2）四个知能层级从低到高依次是：识记；领会；简单应用；综合应用。
四个知能层级从低到高依次是：识记；领会；简单应用；综合应用。
（1）．识记：能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
（2）．领会：能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
（3）．简单应用：能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单问题，具有分析和解决一般问题的能力。
（4）．综合应用：能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
 上述4个不同层次的认知能力是层级递进的关系，后一层次的认知能力，包含了前面所有层次的能力要求。都是考核必须注意的内容范围。
（七）关于考试命题的若干规定
1、本课程采用闭卷方式进行考试，考试的时间为 150 分钟。考试时不得携带任何对本课程内容具有提示作用的资料与工具书。
2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既覆盖全课程，又突出重点。
3、本课程考试命题不得超出大纲中考核知识点的范围，考核目标不得高于本大纲中规定的最高知能层级。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练掌握。不能出与基本要求不符的偏题或怪题。
4、本课程在试卷中对不同知能层级要求的分数比例大致为：识记占 20 % ，领会占 30 % ，简单应用占 30 % ，综合应用占 20% 。
5、本课程试题的难度分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。试题的难易程度与知能层级有一定的联系，但二者不是等同的概念。
6、本课程考试命题的主要题型有单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。考试命题必须按照本大纲中所规定的题型命制，每次考试试卷使用的题型不能超出规定题型。

附录：  题型举例
（一）单项选择题
“语文”这一课程名称始用于：
A、 1903年  B、 1911年  C、 1949年  D、 1978年
（二）填空题
  语文课程目标是基于对        的认识去确定的。
（三）简答题
   中学课外语文活动的方式有哪些？
（四）论述题
结合实际谈谈你对“工具性与人文性的统一”这一课程基本特点的理解？
（五）案例分析题
阅读下列课堂教学实录，完成后面的题目。
《我很重要》课堂教学实录
师：现在请大家各自拿出一张纸，然后在左边写上我的优点，最少写三点，右边写上你自己的优点，最少写四点。
生：嗯？（学生诧异地望着老师）
师：快点动笔。注意哟，不能写我的缺点，不然，我找你算帐！
（生笑，快动笔写，教师巡视了解情况）
师：现在请各组组长迅速将纸张收上来。
（各组组长忙将纸张收上来）
师：同学们，在生活中，你觉得你自己重要吗？
生：重要！
师：觉得自己重要的同学请举手。
（几乎每个同许都举起手）
师：刚才大家踊跃地举手，说明大家是十分自信的，我感到很高兴。现在，请大家说一说你觉得自己很重要的理由。
生1：我能配合老师的工作（全班同学笑，并鼓掌）；我能为班集体做好事；我是父母的好儿子，老师的好学生。（全班同学笑）
生2：这个世界上只有一个我；我心地善良，很乐于帮助别人；在社会上，我是好公民，在家里，我是好儿子，在学校，我是好学生。
生3：像我这样的女儿，父母只有我一个；作为组长，我能尽心尽力做好工作；我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活。
师：大家说得很好，你们真是我的好学生。在生活中，我也认为我自己很重要，为什么呢？因为我这个人有很多的优点，不信大家请听——（念学生写的老师的优点）“讲课生动、有趣；说话幽默，通情达理；十分关心同学；美丽大方（学生笑，老师也笑）；……其实，我还有很多的优点，你们暂时还没有发现，我是一个这么好的人，谁敢说我不重要呢？我不但认为我自己很重要，我也认为在座的每一位同学都很重要，喏（扬扬手中的纸张）你们有这么多的优点，谁能说你们不重要呢？
（学生点头表示赞同）
师：有一位内科主治医师，她也是一位很有名的女作家，她的名字叫毕淑敏，关于她的介绍，我们将发一些资料给大家阅读。她认为，每一个单独的“我”都是很重要的，那么，现在请大家阅读课文，看看作者认为“我很重要”的依据到底是什么呢？
（学生快速阅读课文）
生1：①对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。②我们跟伴侣相濡以沫，互相不能失去对方。③面对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。④假如我不在了，朋友的记忆里就会留下不可填补的黑洞。⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
师：其他同学还有补充的吗？
生2：我补充三点：①我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。②我们的头颅就是一部历史。③我们是机遇的产物，大自然鬼斧神工的杰作。
师：其他同学还有补充或纠正的吗？（学生摇头）

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