2012年高考古诗词鉴赏备考攻略

    综观2011年高考语文试卷中的古诗词鉴赏题，我们不难发现以下规律。

    1．选择全面，有诗，有词，有曲。

    所选古诗主要以七绝、五绝为主。其中，宋诗选了8首，这要引起注意。综观所选18首诗词，所属朝代已经多元化。其中，宋词2首，清词1首，乐府诗1首，唐诗3首，宋诗8首，明诗2首，清诗1首。

    2．从作品方面看，所选诗词大多数是名家或在当时有影响或有代表性的诗人词家的作品。

    比如，唐代大诗人杜甫、“唐宋八大家”中的欧阳修与苏轼、“苏门四学士”之一的黄庭坚等大家的作品都是考查的重点，而一些不知名的诗人，如宋朝的华岳、清朝的厉鹗等的诗作也成了考查的重点。

    3．注重“点”的考查。

    高考古诗词鉴赏不追求宏观测试，而是特别注重抓点带面。例如，天津卷中的“第三、四句‘卷’‘吼’两个词有什么表达效果？请结合诗句简析”，以及山东卷中的“这首诗中的‘山泉’具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀”等，都体现了这一特点。

    4．借前人的评点设置赏析题。

    例如，辽宁卷中的“古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这‘太过’、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？请简要说明理由”，以及天津卷中的“有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么”等，都体现了这一特点。

    5．从内容上看，所选古诗词绝大多数是写景抒情之作。

    诗词是抒情的艺术，任何一首优秀感人的诗词，都是诗人或词人内心深处涌出的歌唱。巧于诗者，或景中蕴情，或情中有景；神于诗者，情不虚情，景非致景，妙合无垠。王国维在《人间词话》中说过的“不知一切景语，皆情语也”也充分说明了诗歌的这一特征。例如，新课标卷中的“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的”就体现了这一特点。

    总之，2011年高考语文试卷中的古诗词鉴赏的考查，涉及内容、语言、表达技巧等方面的内容，具体的考查点有词语解析、语句疏通、章法探析、典故化用、意境描绘、主旨把握、意象解读、诗眼确定、修辞手法、表现技巧、作品风格、情感体味、比较异同等，考查了诗词鉴赏的方方面面。

    由以上规律出发，教师应该从以下几个方面入手做好2012年的高考古诗词鉴赏的复习指导。

    1.立足课内，提高素养。

    首先，要指导学生掌握有关诗、词、曲的文体常识，为鉴赏打牢基础。为此，教师要认真教好课本、读本中选编的诗词佳作，将其讲解透彻。其次，要努力拓展学生的知识面，精选名家的诗、词、曲名篇并引导学生进行阅读、分析、背诵，充实他们的头脑，提高他们的素养。

    2.局部品味，抓住关键。

    诗词中的关键词句往往会透露作者对生命的感悟、对社会的认识，以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说，每一首诗词都有诗眼或词眼——诗中表情达意的关键字词。鉴赏诗词时，抓住这些关键字词，作者在诗词中表达的思想感情就很容易把握了。例如，山东卷中的“结合全诗，简要分析‘映地为天色，飞空作雨声’的妙处”。这两句从声与色的角度描写了山泉的情态：山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相击，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。

    3.整体把握，注重首句。

    鉴赏古诗词，切忌孤立分析，片面臆断。因为，如果不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗词的含义的。一般来说，首句通常具有表情达意的作用，所以鉴赏古诗词时要特别注意首句，仔细体会诗人于其中蕴涵的情感。例如，全国卷Ⅰ中的“从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明”。仔细阅读词上、下两阕的首句后，我们可以看出，此词是以时光的转换为线索表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。

    4.通过比较，认清本质。

    这几年的高考古诗词鉴赏题基本上都要求考生作比较分析。例如：（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。（2）两诗第一句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。

    仔细阅读，认真比较，我们就会得到如下答案：（1）《登城》写的是濛濛细雨。（2）刘诗第三句承接前两句并与濛濛细雨叠加形成了下句“江南水墨图”的意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”为描写雷电蓄势。（3）刘诗用“雨映寒空半有无”作背景，用“浅深山色高低树”作主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘了“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。

    5.突出重点，强化训练。

    古诗词的主要表达方式主要是记叙、议论、抒情和描写。针对高考所选古诗词多为写景抒情之作的倾向，教师应指导学生重点掌握描写和抒情。比如，描写的方式主要有正面与侧面、白描与工笔、虚与实、动与静等；抒情的方式更是多种多样，有的直抒胸臆，有的借景抒情。其中，借景抒情又有寓情于景、情景交融、融情入景、托物言志等多种方式。

　　（作者单位：安徽歙县二中 鲍亚民）