2019揭阳一模语文试题及答案(6)

12. C（“他疼惜士兵的家人保护了他们”分析不正确，从原文来看，折可适保护士兵是因为他认为士兵出于饥饿而打算出逃，这不是叛乱，情有可原。）
13.（1）适逢这两个首领以放牧为名在边境上会面，折可适侦查得知此事，派遣军队于夜间前去袭击，一并俘获他们的族人三千人。（“会”“谍”各1分，句意3分）（2）（折可适）回答说：“得到那些地方容易，守住那里很难，应当先侵吞削弱他们的地盘，等到我们的边界牢固了，然后可以图谋。”（“弱”“藩篱”各1分，句意3分）
参考译文：折可适字遵正，是府州人。他还未成年就有勇力，驰马射箭不学就会。鄜延郭逵见到他，赞叹说：“真是天生的将才啊。”举荐他到朝廷中考试，补为殿侍。折可适跟随种谔出塞，遇到敌方骑士因为他年轻而轻视他，折可适向对方索战，砍下他的头，夺得马匹返回，因此更加出名。米脂之战，与夏人在三角岭交战，取得的首级很多。士兵很长时间得不到军粮，上千人聚集在一起，在军营门口吵闹，有人想要全部杀掉他们以表功，折可适说：“这是因为饥饿而出逃罢了，不是叛乱。”他单人匹马出去责问他们说：“你们这些人怎么至于这样，不为父母妻儿着想而甘心做他乡之鬼吗？”士兵们都回头认错，流着泪感谢再生之恩，各自回营。羌、夏军队十万人入侵，折可适先得知他们守烽火的士兵姓名，冒充首领巡视，把他们叫出来全部杀掉了，使得烽火无法传递，乘机带兵卷起铠甲，轻装快速前进，大败敌军。计算前后功劳，折可适官至成州团练使。渭帅章楶会合熙、秦、庆三道军队修筑好水川，命令总管王文振主管此事，折可适为副。熙州士兵一千人迷失道路全部死亡，王文振归罪于折可适，韩楶就把他交付司法部门审讯，宰相章惇想按照军法处置，哲宗没有准许，但仍削去他十三官阶。嵬名阿埋、昧勒都逋，都是西夏凶恶狡猾并掌握大权的人，诏令折可适谋取这两人。适逢这两个首领以放牧为名在边境上会面，折可适侦察得知此事，派遣军队于夜间前去袭击，一并俘获他们的族人三千人。朝廷擢升折可适为东上阁门使，实授和州防御使。统帅钟传巡视边境，被敌军阻隔，折可适率轻骑打败他们，得以返回。钟传商议夺取灵武，环庆也请求出兵，命令折可适率领一万骑兵前去，靠近灵州川。夏人扶老携幼，半夜进入州城，第二天俘获了很多人，然而环庆的军队没有到达，于是退兵返回。下诏让他入朝见皇帝，皇帝拿钟传的谋略询问他，(折可适)回答说：“得到那些地方容易，守住那里很难，应当先侵吞削弱他们的地盘，等到我们的边界牢固了，然后可以图谋。”皇帝说：“你说得对啊。”升他为步军都虞候。不久任卫州知州。转运使请求在平夏、通峡、镇戎、西安四寨分别修建仓库，放置粮草五百万，折可适因为费用太大不同意，又想借车和牛来运输，把十万斛送到熙河，都违背了他的意愿，于是受到诽谤，被召回朝廷任佑神观使。第二年，折可适又被任用来管理渭州，数月后去世，享年61岁。
（二）（9分）
14. C（“思无尽”“恨即休”即本诗的诗眼，错误。诗歌的诗眼应是“百感衷来不自由”。）（3分）
15. ①善于借景抒情。“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想；（3分）②善于婉讽，充满理趣。以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”即称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。（3分）
（三）（6分）
16.（1）南阳诸葛庐，西蜀子云亭 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）寻声暗问弹者谁 琵琶声停欲语迟  
（每题2分，共6分，有错、漏，则该题不给分。）
三、语言文字应用（20分）
17. A（生机勃勃：形容生命力旺盛的样子，多指事物。生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。“刮目相看”强调用新的眼光看待，而“另眼相看”强调特别重视。翻天覆地：形容变化巨大而彻底；石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。大相径庭：比喻相差很远，大不相同；泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。）
18. C（原句出现的语病有三个：残缺主语和宾语中心语，句子之间的关系应该是因果而非递进）
19. B（补写的是一个过渡句，先谈获得感，再谈压力；两句之间应该为转折，而非假使；压力能与潜藏搭配，不能与埋藏搭配）
20.（1）耳濡目染 改为 潜移默化（耳濡目染是动词性词组，不能做状语修饰动词）
（2）升华 改为 提高（升华用于描述中学生不当，与修养不能搭配）
（3）科学文化知识有深厚的造诣 改为 掌握了科学文化知识（造诣用于中学生不当）
（4）抬爱 改为 肯定（抬爱是谦辞，抬举、看得起的意思）
（5）对自己狠一点 改为 严于律己（对自己狠一点过于口语化，不适合国旗下讲话的场合）
（每点1分，找出使用不当的词语并正确修改方可得分，修改的词语能符合语境或句子意思即可）
21. 参考示例：文章按照议论文典型的结构“提出问题、分析问题、解决问题”来组织；开头提出“在新的历史条件下继承和发展爱国主义传统”的观点，然后从两个方面分析中心观点，一方面从维护统一和平、抵御外来侵略、推动社会进步论述爱国主义在我国历史上的作用，另一方面从爱国主义与社会主义本质上的统一，爱国主义与人民民主专政本质上的统一，反社会主义、反人民民主是卖国主义阐述爱国主义和现阶段爱国主义的特征。最后提出学习了解祖国历史、体现在实际行动、吸收外国文明成果的措施回答在新的历史条件下怎么继承和发扬爱国主义传统。
（内容全面3分，学生必须把图示中所有的信息体现在所写的一段话中，有遗漏者可酌情扣1—2分；句子连贯通顺3分，使用表次序的词语或关联词是最直接体现条理的方法，如果学生没有使用，则重点关注学生是否能按“提出—分析—解决”的顺序组织语言和分析问题的两大部分学生如何连贯。顺序混乱或过渡不清者扣1—2分）
四、写作（60分）
22．（60分）本题考查考生的能力主要有：①对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。

		一等（20—16）	二等（15—11）	三等（10—6）	四等（5—0）
基 础 等 级 40 分	内 容 20 分	符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚	符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实	基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实	偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
	语 言 20 分	符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整	符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚	基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚	不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发 展 等 级 20分	特 征 20 分	深刻 丰富 有文采 有创意	较深刻 较丰富 较有文采 较有创意	略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意	个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意