于永正课堂教学的艺术(3)_教案

或教师独演，或学生自演，或师生共演。通过表演，调动主体参与的积极性，指导学生读书，帮助学生感悟。《小稻秧脱险记》“词语教学”片断是成功运用表演组织课堂高潮的范例：

师：读到这里，我想，“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思？（老师喊了几位举手的同学到前面来）

师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演。我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

（学生从四面把老师围住。笑声。）

师：“你们要干什么”

生：“快把营养交出来。”（声音低）

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。

生：（卡腰，大声，凶恶地）“快把营养交出来！”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”（学生不知所措）

师：（问全体同学）他们应干什么？

生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快！

（“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头。下面的学生哈哈大笑。）

师：杂草厉害不厉害？凶不凶？（生：厉害，凶。）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？（生：野蛮。）讲理不讲理？（生：不讲理。）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（生：不让。）这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。（笑声）

“教无定法”，何况于老师的课如行云流水，向以变化多端、灵活自然著称，因此他组织教学高潮的方法也是多种多样的，往往同时着眼于上述几点，从几个方面着力，这使他的教学更加得心应手，出神入化。但万变不离其宗，这些教学高潮可能排空而下，但决不是凭空而来，它们都源自对教学对象全面的了解，源自对教材深入的把握，源自对教学规律灵活的运用。

于永正课堂教学的艺术(3)

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