“导学案”46个问答系列资料(2)

来源: 发布时间:2012-03-31 08:53:39 整理:一品高考网

(5)导学案真正做到了低负高效。导学案导学,将教学的重心前移,工作做在了课前,主要精力集中在了课上。导学案导学实施堂堂清,严格控制课后作业量,学生再也不用为加班加点犯愁作难。导学案是根据课程标准和具体的学习目标设计,已涵盖了“三维目标”的基本要求,学生通过导学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展,真正跳出了题海。导学案既是学生课堂学习的方案,又是期中期末的复习材料,这样既减轻了学生的学习负担又减轻了学生的经济负担。

导学案导学学生有备而学。在学习的过程中,学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习,学习完全自主,完全参与其中,学生完全主宰着学习,效率自然很高。导学案的设计遵循了人的认知规律,由预习准备开始,到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、监测评估,再到拓展训练,环环相扣,知识生成、能力提升自然蕴含其中。传统的简单机械性学习完全被科学的学习机制所替代,少慢差费自然就成了多快好省。

(6)“教是为了不教”。导学案导学的基本思路是:提出问题—指示方法—学习探究—展示•反馈—点拨(以问题启发问题)—巩固训练。这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的,自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练,学生自然就能学会自主学习,学会自己提出问题,寻找解决问题的方法和途径,不仅可以摸清学习的规律,还可以有创新的方法和措施。

(7)导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。导学案将学习的重点前移,规定了预习的内容、方法和要求,在很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲,课上学习采用的问题式教学、探究式学习,大大激发了学生求疑解困的欲望,学习的兴趣和积极性得到了充分的调动,主动参与成了学生的一大特征。导学案中提出的每一个问题,时时吸引着学生,精力自然集中。由于导学案中问题是固定呈现的(不像老师口头提问转瞬即逝也不像电教的即时转换),既排除了对学生思维的干扰,又给学生思维留下了很大的空间。学生能真正集中起精力去思考、去探究,这不仅有利于学生的学习,也利于学生良好品质的形成。

4、“导学案导学”教学模式的总体思路是什么?

导学案导学的教学模式的总体思路为:突出落实学生在教学中的主体地位,体现自主参与意识和自主发展的教学目标,让学生在导学案引导下学会学习,学会创新,提升能力,增加课堂教学的科技含量。导学案导学教学模式打破只用教案教学常规做法,以导学案为载体对学生自主探究、自主学习的知道,将课下与课上相结合,导学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的立交桥,让学生自主探究主动学习,亲身体验知识形成的过程。

5、“导学案”与教师的关系是怎样的?

“导学案”是每一位教师参与制作的集体智慧的结晶,是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现,是教师基于素质教育培养目标并结合学情确立新的具体培养目标的体现,是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用于教学实践的载体,是教师将科学的方法、技巧应用于指导学生学习过程中的基本方案。因此,教师应积极的学习最新的教育思想、教育理念,钻研新课程标准和新教材,了解和掌握学情,发挥自身的聪明才智,研究科学的教学方法和技巧,参与编与、修订和完善导学案,真正把导学案变成指导自己教学实践的科学有效的方案。同时,要充分理解把握和使用好导学案,充分发挥其在指导学生学习过程中的能动性和有效性。在充分利用导学案导学的过程中,不拘泥于导学案,要充分发挥主观能动性,灵活多变,兼容并蓄,不断研究与创新,多方收集资料与信息,反过来再用于指导导学案的修订与完善,把教学实践的过程变成修订完善方案、推进其提高升华的动态过程。教师在编写、使用、修订与完善导学案的过程中,自身得到锻炼,素质不断提高,能力不断增强。因此,导学案也是促进教师发展的一个重要载体。

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