《皇帝的新装》 教案教学设计

来源: 发布时间:2012-04-13 15:27:49 整理:一品高考网



学习目标   1.通过本文的学习培养诚实的优秀品质
2.了解童话的特点:想象和夸张
3.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法
学习重点   1.理解文章的讽刺意义,培养诚实的优秀品质
2.了解童话的特点:想象和夸张
学习难点   1.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法
学习方法   1.通过朗读、讨论理解课文内容
2.通过对比、分析归纳人物特征
学习过程
一、 自由阅读课文、完成本课的基础知识
1.用笔画出文中的生字词和常用词语,不认识的字利用工具书查清读音和字义并记在课本上
2.了解本文的课文常识,特别是作者的有关情况

二、 认真阅读课文、整体感知课文内容,思考和讨论下列问题
1. 这部童话有哪些人物?

2. 读了本文,你认为皇帝是一个怎样的人?用两个字概括

3. 骗子的新装有什么特点?

4. 骗子行骗成功的关键是什么?这一点在文中起什么作用?

   
    三、通过朗读和分析深入理解课文内容
   1. 皇帝爱新装的表现在哪里?
   
   2. 皇帝做新装的目的是什么?这说明了当时什么样的社会风气?

   3. 皇帝先后派两位大臣去看新装,他们看到了什么?为什么他们不敢说真话?


       4. 皇帝看新装时看到了什么?他为什么说假话?使皇帝和大臣官员说假话的原因是什么?用文中的一句话回答。
 
     
5.文中哪句话写了人们观看“新装”的盛况?老百姓为什么不敢说真话?与前文哪句话相照应?
  6. 为什么小孩儿敢于说真话?作者这样结尾的作用是什么?


      7.学习了课文,你认为本文的线索是什么?作者是怎样根据线索展开故事情节的?
    本文的线索
故事的引子               故事的开端                    故事的发展 
故事的高潮               故事的结局
四、写法赏析
  1. 童话的特点就是通过想像和夸张来反映生活。想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上,对已有的表象进行分析和加工,经过新的聚合和联想,再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。《皇帝的新装》一文的想像很有特色。想一想文中哪些地方运用了想像,这种写法在文中有什么作用?


2. 夸张是在客观的基础上,对所描绘的事物加以夸大。夸张既是一种写作方法,也是一种修辞方法。作为一种写作方法,它适用于童话、寓言等文学体裁。《皇帝的新装》就运用了夸张的写法,但它不是将事物进行一般的夸大,而是将事物引向极端,给人留下鲜明深刻的印象。想一想文中哪些地方运用了夸张,这种写法在文中有什么作用?


3. 心理描写是本文刻画人物形象的重要手法,文中多处运用了这一写法,试找出几处,说说这些心理描写的作用。


4.对比描写要求我们把两种对立的事物或同一事物的对立的两面加以对照,从而使事物的某些方面得到突出,使文章的中心得到有力的表现。对比描写也是本文一个重要特点,找一找文中哪些地方运用了这种写法,想一想其作用。

  五、小结
     想一想用一个字概括本文的内容,你认为哪一个字比较合适?

  六、拓展练习   1、根据课文内容仿造句子: 
骗子是一面镜子,照出了文臣百官的丑恶灵魂; 
      骗子是__________,______________。(是一把解剖刀,挖出了社会人生的病态。) 
2、请同学们就下面设定的情景,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像力丰富、情节生动的特色:  
 ⑴ 有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情___________(想像一下,皇帝的反应) 
 ⑵假如孩子没有把真话说出来,事情会怎么发展? 
  ⑶大家想一想,皇帝游行完毕之后,将会是怎样的情形呢? 请大家续写本文。
二   3、外表上:最美的布,分外美观 特性:任何不称职的或愚蠢的不可救药的人,都看不见这衣服。
  4、任何不称职的或愚蠢的不可救药的人,都看不见这衣服。 
贯穿全文,成为主线,下面展开情节,安排材料,刻画人物都是围绕这个主线进行的。
三   1、从三方面写皇帝爱新装成“癖”:
   ⑴ 费用上(不惜……所有的……)
   ⑵ 心思、兴趣上(既不……也不……也不……除非……)
   ⑶ 更衣次数上(每……每……总……)
    从中可以看出这是一个:昏庸,荒唐的皇帝。
2、皇帝做新装的目的就是:除了为了漂亮外,主要还是想借此机会测试一下他王国里哪些人不称职,哪些人是聪明人,哪些人是傻子。
    这一方面说明了当时社会欺骗成风;另一方面也说明了皇帝对他统治下的充满虚伪和欺骗的王国里的臣民不信任,对他们的称职和聪明持怀疑态度。
 3、他们什么也没有看到。(心理描写,语言描写)他们不敢说真话的原因是害怕失去乌纱帽,为了保住自己的官位。体现了他们的虚伪和自欺欺人。
4、皇帝也是什么也没有看到。可是他也不敢说真话。他为了保住自己的皇位。这样不仅他说假话,还造成了一种迫使人们说假话的氛围。
    迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是“任何不称职的或愚蠢的不可救药的人,都看不见这衣服。”这就像一条绳索套在文武百官的脖子上,他们不仅不敢诚实地戳穿骗局,而且还帮助骗子行骗。这充分展示了整个宫廷的愚蠢和虚伪。
5、“站在街上和窗子里”。
谁也不愿意让人知道自己什么也看不见……或是
任何不称职的或愚蠢的不可救药的人,都看不见这衣服。
6、小孩儿怀着一颗天真无邪的童心,社会上的污秽还没有来得及污染他的意识和他的灵魂。他无所畏惧,无所求,无所得,无私无畏。因此,他敢于说真话。
    作者这样结尾的作用是:呼唤真诚。因为安徒生深信,不管社会生活中欺骗之风如何盛行,然而人间自有真情在。孩子是世界的未来,未来的世界一定是充满真诚的世界。 这一点也正是安徒生作品的不朽之处。




学法指导
1、朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
  2、讨论法。就情节发展和课文主旨的解读设疑,分组讨论,合作探究。
 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元化阐解。
 

何南

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