《福楼拜家的星期天》教学设计

来源: 发布时间:2012-04-13 15:24:25 整理:一品高考网
天津市西青区杨柳青第二中学  王杰
一、教学目标 
(一)知识和能力: 
1.积累词语并学会运用。 
2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。 
(二)过程和方法:
1.学习人物描写的方法:抓住人物特点、赋予人物个性。 
2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点,增强语感。 
(三)情感态度和价值观:
理解作家的高尚情操、共同兴趣,体会友谊的温情。
二、教学重点:学习人物描写的方法,即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。 
三、教学难点:体味语言准确生动的特点。 
四、课时安排:一课时
五、教学过程: 
(一)课前准备:
1、要求学生预习课文,积累本课重点字词。
2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。
(二)授新  
1、导入
师:德国哲学家莱布尼茨说过:““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然,我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点,但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。 
2、积累生字
⑴师:我们已经布置了预习作业,要求同学们掌握“读一读,写一写”的词语,下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。
⑵生:书写生字
读一读,写一写:博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺
补充:鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅
⑶全体同学订正
3、分析人物性格
⑴小组交流自己所列表格
⑵小组讨论,文章插图中的人物分别是谁?你是如何判断出来的?(从文中找出依据)
 
生:张开两手,站着的人是福楼拜。依据是第九节:“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象,能判断他是福楼拜。
生:左面第一个坐着的人是屠格涅夫,理由也是动作描写,在第四节:“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”
生:第二个坐着的人是都德,依据是他的肖像。文章第六节:“他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片。”
生:第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道:“他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿。”第八节写道:“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发,……很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短,胡须短,而且近视。
生:老师,怎么多了一个人?
师:同学们猜猜这个人是谁?
生讨论后齐答:莫泊桑
⑶在插图上标注人物姓名
 
⑷分析人物性格
师:同学们对这几个人已经有了初步的了解,你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗?
学生从文筛选信息,进行概括:
福楼拜:热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智
屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心于文学事业,博学多识
都德:生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式
左拉:温和少言,坚强,聪慧
4、体会写作特点
⑴理解作者描写每个人物时的侧重点:
福楼拜:动作(9节)
屠格涅夫:语言(4节)
都德:肖像、语言(5、6节)
左拉:肖像、动作(7、8节)
⑵概括写作方法:
         肖像   突出
                  动作   习惯性
人物描写          语言   代表性          人物性格
                  神态   生动
                  心理   真切
(三)拓展延伸:
课堂练笔:写一段文字,描述一下你的同学,通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。(学生写作进行交流)
(四)布置作业:
1、将练笔进行修改写作作业本上。
2、课下继续阅读莫泊桑的作品,体会其精妙而准确地语言特点。




 

王杰

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