2014咸阳二模语文答案

2014咸阳二模语文答案

                 ２０１４年咸阳市高考模拟检测（二）
                        语文参考答案
一、现代文阅读
１．Ｃ（“发展到高峰时期”错，原文只说“蔚成风气”）
２．Ｂ（原因表述错误，由第三段可知，原因主要是南方秀丽的山水可以使他们从对现
实的迷惘、懑闷中解脱出来）
３．Ａ（“爱竹源于他们的性格”错，应源于竹子的特点与“历史上某些……产生深刻的
影响”）
二、古诗文阅读
４．Ｂ（绌：同“黜”，消除）
５．Ｃ（②只是他的行为，无“心服”的结果，③表明他判案迅速）
６．Ｄ（袁八老俯首谢罪在登州）
７．（１）使者大怒，命令梅公与武士比赛射箭。梅公手里拿着弓，腰上挂着箭，射九发连
中九发，每射中一次，整个军队总是大呼而笑。（大意２分，“角”“腰”“辄”各１分）
（２）梅公派人告知他父亲：“你是想让自己的儿子出来（自首）活下来呢，还是想让
他躲起来（直到被抓）被判死罪呢？”（大意２分，“晓谕”“若”及句式各１分）
８．①最生动传神的字是“愁”和“怯”。（１分）
②用“愁”来表达草在烟霭中的感受，那细草在烟霭之中仿佛是一种忧愁的神态，用
“怯”来描写花在晨露中的感受，那幽花在露水之中仿佛有一种战惊的感觉。（２分）
③作者运用拟人手法表面上说的是草和花的心情，实际上是通过草与花的人格化，
来表明人的心情。“愁”与“怯”表现出作者非常细腻的情思。（２分）
９．借景抒情。（１分）上阕写室外之景，草愁花怯，渲染了凄凉的氛围；“海燕双飞去”
暗示了思念游子的情绪。下阕写室内之景，香蕙残败，衣带渐宽，暗示身体消瘦，进
一步渲染离愁。结尾借埋怨垂杨点明思念游子。（３分）通过写景抒发了主人公因
离别、思念而凄凉悲伤的情怀。（２分）（如答拟人手法，并能结合诗句分析亦可）
１０．①授之书而习其句读者　　　　　　②下者飘转沉塘坳
③一尊还酹江月 ④只是当时已惘然
⑤体无咎言 ⑥有良田美池桑竹之属
参考译文：
梅公名之焕，字长公，黄州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅尧臣）的后人。
１梅公十岁时父亲去世，他跟随母亲刘 氏住在东山的沈庄，每天研习的书文（摞在一
起）超过一寸厚。他为人洒脱，英武雄壮，不同于普通的孩子。梅公十四岁时就成为
生员。某台使巡视部属，检阅武事，梅公骑马横穿教场。使者大怒，命令梅公与武士
比赛射箭。梅公手里拿着弓，腰上挂着箭，射九发连中九发，每射中一次，整个军队总
是大呼而笑。梅公作了个长揖后上马径自离开，使者虽不高兴也只好作罢。
万历癸卯年，梅公与应山人杨涟在乡试中一同中举，二人用功名节义来相互勉
励，扬眉举目，击掌而谈，认为世上没人能比得上他们。甲辰年考中进士，入选翰林院
庶吉士，高阳的孙少师凭借史官的身份与梅公同在翰林院任职，他性情严肃稳重，看
不上天下的士人，唯独推许尊重梅公。梅公在翰林院中，说话时锋芒毕露，坐着时也
谈笑风生，看到翰林院众同僚低着头慢步走，总是忍不住眉开眼笑。
梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所建树。他多次上书，没有被关注。当时
朋党对峙，就像敌对的两个国家，争执得不相上下。梅公哪方也不依附，每遇到封还
诏敕的情况，梅公总是批评双方。他的主要意图在于破除私下勾结，废除朋党之间的
争论，矫正挽救时弊，爱异人才罢了。
过了六年，梅公出京担任广东按察司副使，分守惠州。惠州的案件多有冤屈，审
讯一件案子就会牵连到十件，多年得不到决断。梅公闭门仔细察看案卷，约定第二天
当堂会审，按案卷传呼囚犯，根据刑法条文一一说明，当堂审判发落，案件随手判决，
快速如神。
一个官宦子弟依仗父亲的势力，肆意干坏事谋利，官府想要捉拿惩处他，却抓不
到他。梅公派人告知他父亲：“你是想让自己的儿子出来（自首）活下来呢，还是想让
他躲起来（直到被抓）被判死罪呢？”他的父亲幡然醒悟，听任他的儿子顺应法理，听
凭天命。受冤的百姓像一堵墙站着，控诉他霸占别人的田地多少，夺取钱财多少，依
次和他对质。梅公把他侵犯掠夺的财产全部返还给百姓，捆住这个坏小子鞭打他说：
“以此向乡人谢罪，并向你的父亲谢罪。”官宦之子最终自我磨砺，成为好人。
海盗袁八老抢掠潮州杀死了守吏，潮州不是梅公管辖的地方，梅公主动请求前往
剿匪。他派重兵据守海路，断绝了海盗的粮食物资运输，散发了几千块免死牌，投降
服罪的人一个接一个。袁八老处境困窘，乘着涨潮在夜里逃跑，到闽地请降。梅公到
山东任督学的时候，袁八老率水军增援辽东，在登州拜谒梅公。梅公对他说：“海上的
那次战役，没能够看到你的行踪，今天怎么在这里了？”袁八老顿首至地谢罪说：“当时
害怕您的威严，因此逃到闽地。今天怎么敢不为您而死呢？”梅公是文人，不熟习军
事，但他还是被大海盗如此地敬畏服从。
２梅公考察学政的时候，不讲究教条，谢绝任何请托，考核空闲之时，召来生员教育
劝诫他们。对于有出息的学生，他走下台阶握住对方的手，并加以慰问。对于不成器
的学生，他咬牙痛骂，甚至用体罚的方式来训诫他们。生员们刚开始很害怕，过了一
阵子就心服口服了，时间长了就歌颂思慕梅公，都把他当作老师和父母了。
三、文学类文本阅读
１１．（１）选 Ａ给３分，选 Ｄ给 ２分，选 Ｃ给 １分；选 Ｂ、Ｅ不给分。（Ｂ“使情节达到高
潮”错；Ｃ“总是”错，“梦中叹气”“让我吃惊逃跑”错；Ｅ主题总结错误）
（２）①“我”是全文的线索，通过描写“我”的行为及心理变化，推动了情节的发展；
②用“我”的偷盗行为衬托阿尼尔善良、宽容的美好品质；③用第一人称的口吻叙
述，使文章真实亲切，便于人物心理变化的描写和情感的表达。（每点２分，６分）
（３）①阿尼尔是个心地善良、热情、随和的年轻人，他帮助一个萍水相逢的陌生人，
并教他做饭、写字、数数。②阿尼尔宽容大度，注意维护他人的尊严。他知道“我”
偷了他的钱，却又不点破，不让“我”难堪。③阿尼尔心怀信任，内心真诚，他对
“我”从不设防，真诚以对。④阿尼尔有心机和小聪明，懂得用转贷的方法赚钱。
（答出其中３点即可，６分）
（４）这个情节安排合理。①因为“我”虽然是个小偷，但“我”本性善良，也希望过
有尊严的生活。②“我”被阿尼尔身上那种诚挚所感动，感受到了人与人之间的信
任与关怀，因此把钱退回去就成为了人之常情。③这样安排情节，表现了对因生
活贫困无助而误入歧途的人命运的关注。④表达了文章呼唤美好人性的主旨。