厦门大学本科教育的优势与特色介绍(2)

3 ．转专业制度
学校根据社会对人才需求情况的发展变化，结合国家人才需求计划和学校现有教学资源条件，制定转专业的相关政策，每年确定可以接收学生转专业的专业目录及计划接收学生人数。本科生可根据学校每年的转专业招生计划，结合自身发展的需要，申请转专业。
4 ．本科生导师制
学校为每一位本科生配备导师，密切师生交流。导师们根据每个本科生的个性及特点，进行针对性的指导。通过个性化的具体指导，帮助学生树立正确的专业思想，养成良好治学精神，更好地安排学习进程，尽早参与科学研究。
5 ．三学期制
为加强学生实践实习教学环节，厦门大学从 2005 年开始恢复“三学期”制度，即从每学年两个学期中，抽出 5 周时间组成一个短学期，学生可以在短学期参加各种研究性学习，诸如聆听校内外著名专家学者开设的讲座、科研专题报告，参与创新性实验课题的研究学习，奔赴社会进行社会调查、生产学习等；学生可以利用短学期参加双学位课程的学习；当然，学有困难的同学也可以利用短学期进行补缺补漏、重修课程。
6 ．交流生项目
为提高本科生人才培养质量。厦门大学致力于与国内外著名高校开展本科生交流学习的活动。与吉林大学、山东大学、中国政法大学、大连理工大学、中国海洋大学等签订了交换学生协议。
此外，学校还积极拓展国际化办学强校之路。利用侨、台、特、海的区位优势，学校每年选拔数百名本科生，在校学习期间到国外、或香港、台湾的著名大学交流学习，海纳百川、兼学众长、增长见识。
7 ．创新人才培养模式
①推动本研教学一体化
厦门大学以优势学科群为依托，打破本科生与研究生教育的界限，搭建 “本研一体化”教学平台，建立“本博直通车”机制，形成有利于拔尖创新人才脱颖而出的教学体系和教学运行机制。学校鼓励优秀本科生选修研究生课程，允许特别拔尖优秀的学生在本科阶段提前进入研究生阶段学习。此外，学校规定，申请“本科优秀毕业生”者必须至少选修 2 门研究生课程。
②基础学科拔尖学生培养实验计划
从 2010 年起，学校获准立项基础学科拔尖学生培养实验计划，成为全国开展此项计划的“ 17 所” 985 高校之一。每年选拔一批优秀学生，通过量身定制个性化人才培养方案，配备一流师资、提供一流学习条件、创造一流学术环境与氛围。该项计划实施项目主任负责制，由校长聘任本学科知名专家担任项目首 席 教授，由首 席 教授提名推荐水平高、对该项目富有热情的教师承担课程主讲。实施小班上课，因材施教，由我校院士、长江学者、杰出青年基金获得者、特聘教授等任导师，全程指导学生学业。此外，学校还将为具有特殊才能学生设置“绿色通道”，建立科研学分与课堂学分互换机制，采取免听、免修、缓修制度；鼓励学生毕业后直接攻读国内或国外知名学校的博士学位。
③国际化试点班
学校选定数学、化学、生物学、海洋科学、经济学、会计学六个优势学科，选拔部分优秀学生组成国际化试点班，通过引进国外先进教学体系、教学内容和教学方法；主要专业课程采用英语教学；配备有海外留学背景的高职称教师任课；为学生配备导师全程指导：实施个性化培养等一系列措施，培养具有国际化视野和国际交流能力的高层次人才。

四、全面实施“本科教学质量与教学改革工程”
学校全面实施“本科教学质量与教学改革工程”。截至 2010 年度，我校的“本科教学质量与教学改革工程”取得显著成果：已有 29 门课程入选国家精品课程、 2 门入选国家双语教学示范课程、 84 门入选省级精品课程； 6 人获国家教学名师奖、 28 人获省级教学名师奖； 8 个教学团队被列入国家教学团队、 15 个教学团队列为省级教学团队； 5 个国家级示范性实验教学中心、 12 个省级示范性实验教学中心； 17 个专业首批获准为国家特色专业建设项目、 22 个获得省级特色专业建设项目；学校整体进入国家开展大学生创新性试验计划学校行列，已实施 130 个项目。