小学数学教案：千米、分米、毫米的认识

课题
  信息窗1：千米、分米、毫米的认识（一）


课型
新授

教学目标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。



教学重点
了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

教学难点
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算

教学方法
讲授与练习相结合

教学过程与内容设计
一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

2、 搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？

3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

    二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）

（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

2、认识1分米。

（1）、猜测。

谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

（2）验证。

谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。

（3）班内交流，认识1分米。

谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）

（4）巩固对1分米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

2、认识1分米。

（1）猜测。

谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

  （3）举例体会。

谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

4、 小结。

谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。]

三、作业设计

1、自主练习第1题。

（1）同桌交流。

（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。

2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）

量一量1元钱硬币的厚度是（      ）

量一量数学课本的长度是  （       ）

量一量课桌的高度是（         ）

3、 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)

先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。

[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。]

教学反思
本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。



课题
信息窗1：千米、分米、毫米的认识（二）
课型
新授

教学目标
1、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

2、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重点
进一步了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

教学难点
能进行长度单位间的简单换算。

教学方法
讲授与练习相结合

教学过程与内容设计
一、基本练习

1、填空练习：

（1）计量比较短的长度时用的单位是（          ）

（2）计量比较长的长度时用的单位是（          ）

（3） 3千米＝（     ）米             7厘米=（     ）毫米

1米  =（     ）分米            1分米=（     ）厘米

2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）

师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）

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