结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。
    （6）            骑马踏花归
    （教师提醒：来点更难的）
    答案：（举杯邀月饮）
    教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。
    （7）秋露横江，          月明          ；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。
    答案：（苏子）月明（游赤壁）
    教师启发：唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，下联写的就是这情境故事。上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。
    （注：在对的过程中，结合的诗句可在引导学生时或学生自行对出后使用，视课堂即时情况。结合诗句的目的不仅在于引导，还在于感受文化，加深文化印象） 7．奇联妙对欣赏（课件放映各联）
    （1）猜猜有谁
    ①昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）
    ②悲哉，秋之为气——惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字）
    ③二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）
    （2）猜猜是什么地方
    村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）
    （3）猜猜下面什么行业
    ①操天下头等事业——做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）
    ②刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）
    （4）欣赏艺术
    承接前面讲到“刘伶”
    ①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）
    ②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）
    ③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）
    ④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）
    （注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简意赅带过）
    8．以同学名入对出上联，让学生充分参与活动，根据要求对出下联。
    （1）（板书）春留柳青林佳利
    （上联嵌入本班同学刘柳青、林佳利名字，且有谐音。教师引导学生看出此联特点，不仅嵌入本班学生名字，而且创设了一定的情境。要求学生也以班上学生名字入对，且用谐音，考虑平仄。）
    （2）学生讨论。
    （3）请同学主动上黑板写出下联。正确答案有两种情况：
    夏无冰寒李颖华（嵌入吴冰寒、李颖华两同学名字）
    冬无冰寒颜劲松（嵌入吴冰寒、颜劲松两同学名字）
    (注：教师事先要利用学生名字作为课程资源，创设此对联，考虑可能出现的下联。视课堂即时景观，对学生的答案点评，去伪存真，指出以上两对较好，并辨明“李颖华”对“林佳利”在平仄上更工整)
    9．小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：
    （1）对联种类多样，艺术手法丰富；
    （2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；
    （3）对联是中国独特的艺术瑰宝。
    10．（课件放映）探究作业：
    （1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对联
   （2）搜集整理平时可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
   （3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

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