江苏省扬州中学2013高二下学期期中考试语文试题答案(3)

四、名句名篇默写（8分）
12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）外无期功强近之亲，                ；茕茕独立，形影相吊。(李密《陈情表》)
（2）                ，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
（3）夕阳古道无人语，                。（王实甫《长亭送别》）
（4）阁中帝子今何在？                。（王勃《滕王阁》）
（5）江流宛转绕芳甸，                。（张若虚《春江花月夜》）
（6）                ，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）
（7）返景入深林，                。（王维《鹿柴》）
（8）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，                。（陈子昂《登幽州台歌》）
五、 文学类文本阅读（20分）
阅读下面的文字，完成13～16题。
最后的牵手       
雷抒雁①
这一次，是他的手握在她的手里。 
这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。 
可是，她仍然紧紧地握着这手。一个钟头，又一个钟头，坐在他躺着的床边，看着他瘦削失形的脸，听氧气从炮筒一样的钢瓶里出来，咕咕嘟嘟穿过水的过滤，从细细的、蓝色的管子里，经过鼻腔慢慢流进那两片已被癌细胞吞噬殆尽的肺叶里，样子有些木然。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。“要喝水吗？”她贴近他的脸低声地问。 
    他不回答。只是无力的拉着她的手。她知道，他实在是没有力量了，从那手上她已感到生命准备从这个肉体上撤离的速度。不过依着对五十多年来夫妻生活的理解，她随着那手意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到他的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来 。
    一切都明白了，她全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。 
    许多记忆一下子涌上她的心头。
从这两双手第一次牵在一起的时候，他就这样大胆而放肆地，把她纤细的手拉到自己的唇边。那时，他的手健壮、红润而有力量。她想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门，直到她心甘情愿地让自己的手停留在他的唇边。
习惯是从第一次养成的。这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困的时候，他们坐在床边，他拉过她的手放在自己的唇边；苦难的时候，他拉起她的手放在自己的唇边。手指好像是一些有灵性、会说话的独立生命，只要握在一起加上轻轻一吻，就如同魔术师神奇地吹了一口气，什么就都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。他们有时奇怪地问对方，什么叫爱情，难道就是这两双手相牵，加上轻轻的一吻？或许这只是他们自己独特的方式。短暂的离别也罢，突然的重逢也罢，甚至化解任何一个家庭都绝不可少的为生活而起的争执，都是这一个程式化了的动作。 
可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰……
现在，生命就要首先从他的一双手走到尽头了。曾经有过的青春、爱情，曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手首先远去了。
她的手在他的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了！ 
她没有落泪，站起身来，慢慢抓起他的手，轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融会在自己身上。
她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。
【注释】①雷抒雁：男，陕西泾阳人，当代著名诗人、作家。2013年2月14日病逝。
13．在第5段中，有“一切都明白了”一句，请问：“她”明白了什么？（4分）
                                                                             
14．请对文中划横线的语段（倒数第二段）从特色和作用两方面进行分析。（4分）
                                                                             
15．本文的构思精巧，请简要分析本文构思的精巧体现在哪些方面。（6分）
                                                                             
16．结合全文内容，探究“牵手”这一动作的丰富内涵。（6分）