2016桂林,百色,崇左,来宾,贺州5月联合模拟考试语文试题及答案(3)

了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。
    就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊
贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌
先生了，村人便称他为“大先生”。
    大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便
像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个
“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一
开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，
只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代
风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服
半个李白了。
    大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而
是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏
呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还
贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！”
    讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不
知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后．他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教
室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起
来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺
子可教也。”
    农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生
又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成
一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，
大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可
是，他想不明白的是，自己却越活越精神。
    想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待
遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，
怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政
策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。
    后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后
来，还设了助学会，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进
自己打制的棺材。
    大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。”
                                            （选自《人民日报》2 016年2月22日）
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（5分）
    A．本文开头描写大先生却以“能把戏里的场景搬到木头上”的“绝活儿”呈现其木匠形象，
    颇能吸引读者，并引出下文对大先生不平凡经历的叙述。
    B．文中写大先生“见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房”，可见其精明能干，
    有学问，这也是他成为村里人心中尊贵的好艺人和先生的契机。
    C．本文多次描绘大先生眼睛“变得浑浊”，分别表现了他对三婶的感激之情、李白诗句触动
    了他思乡之情、对国家给他发放退休工资的感恩之情。
    D．文中写大先生退休后的第一件作品是将旧课桌搬回家，拆掉，打磨，变成一口棺材，留给
    自己用，这虽表现了他节俭的美德，但也看出他的自私自利。
    E．文中的“我”仅是线索人物，通过“我”的所见所闻，更加真实地表现了一个乡村普通人物
    的悲喜人生，“我”没有推动故事情节发展的作用。
(2)大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析，（6分）
(3)文中划线句子运用了什么手法来描写大先生？这样写有什么作用？（6分）
(4)文末写大先生：“他心满意足地躺进自己打制的棺材。”请结合文本，探究大先生“心满意足”
的原因。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
“生命呵，你是一只神鸟”
——缅怀我的父亲高士其
高志其
    ①“生命呵，你是一只神鸟”是父亲高士其生前写的诗中他喜爱的一句，我把全诗印在《高士
其全集》的封底。父亲去世后，也有知识界与出版界的人士对他的一生作了如此富有诗意的
评价。
    ②父亲自幼爱好文学，是在一户书礼世家诞生的。他熟读中国启蒙读本与诸子百家经典，
有深厚传统文化底蕴。1918年踏进清华校园作留美预备生后，“民主与科学”的思想在他心中
扎下了根；同时，他有机会接触到西方文学与哲学。17岁他的第一篇英文作品《我的生活》获得
好评。后来他加入万国童子军通讯社，锻炼了英语写作能力。
    ③父亲在美留学期间，流行性病毒正在祖国肆虐，成千上万的人，包括自己的亲姐姐，都被
这“小魔王”夺去了生命，他便认定医学才能救国，就从威斯康星大学化学系转到芝加哥大学改
攻细菌学这个冷门。他多次吞食食物毒细菌做自身感染试验。不幸的是，一次在实验室中，装
有病毒的瓶子破裂，他受到脑炎过滤性病毒感染，中枢运动神经遭到破坏，手脚活动发生障碍，
但他的思维依然非常清晰敏捷，他顽强地学完了全部医学博士课程。
    ④父亲去美国攻读科学与医学，但仍深爱着文学与哲学。在耶鲁大学图书馆，他阅遍了世
界名著。在取道欧洲回国途中，他考察了十七个国家的公共卫生现状和措施，以备供祖国参考。
同时，他的文学情结不解，他曾在巴黎圣母院的小书摊流连忘返，不忍离去，终于买了一本诗集
才欢喜地回到旅馆。在莱茵河畔的法兰克福市，他访问了歌德故居，在那儿买到他十分珍爱的
歌德名著《浮士德》。
    ⑤等到他1930年回到上海，他看到被日本侵略的祖国生病了，瘟疫横行，民不聊生，心情沉