江西省崇义中学2015届高三上学期第一次月考语文试题试卷(4)

我目不转睛地瞧着他。 
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖，你还要赶你的路程呀!” 
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 
我住在这古渡前头六十年。   
我不管地，也不管天， 
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱! 
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜! 
……                                 (有删改) 
17.作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分) 




18.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处？请简要分析。(6分) 




19.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(6分) 






六、（15分）
20．我们教室内有盆景，教室外有花草树木，哪一株植物给你留下最深刻的印象？请抓住它的形状、颜色、气味等方面的特点，写一段文字，写出你的喜爱之情。
要求：（1）主要运用描写的表达方式。
（2）运用比喻、拟人两种修辞手法。
（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
（4）不少于200字。




七、（50分）
21．阅读下面的材料，根据要求作文。（50分）
孩子学习成绩不好，父母难免难过，看到孩子又抄作业，更是“恨铁不成钢育方式只有拳头相向吗？ 每起事件当然有其偶然性，当事父母也没有料到体罚的严重后果，可问题在于，不管有无严重后果，体罚都是错误的。而我国父母体罚孩子的事之所以频繁发生，除了传统的“棍棒出孝子”思想外，更重要的原因在于父母把孩子视为自己的私有财产，认为可以随意处置，孩子的独立人格不被尊重，孩子和父母之间的关系，不是平等的，而是依附。 很多时候，在父母教训孩子、体罚孩子，周围有人去劝阻时，父母会反驳，这是我的孩子，怎样教育，关你屁事。还有一些时候，父母在谈起孩子的未来时，会说道，我自己没有出息，希望孩子有出息，完成我没有完成的梦想。这都是把孩子作为自己私人财产，把自己意愿强加给孩子的做法，但对这些做法，整个社会习以为常。 在公民社会，未成年孩子，是未成年的公民，其公民权利是和成人平等的。父母和孩子的关系，是监护人和被监护人的关系，也是成年公民和未成年公民的关系，父母不得侵犯未成年公民的权利，否则，不但会失去监护人的资格，还将面临法律的严惩。 这其实是制定未成年保护法律的基础，我国也以这为基础制定了未成年保护法，可是，整个社会还没有形成尊重、保护未成年公民权益的意识，这是我国体罚、变相体罚未成年孩子层出不穷的社会环境。 要切实保障未成年孩子的权益，在笔者看来，有必要立足未成年公民平等的权利，重”。于是，打一顿，让孩子长长记性，这是很多中国家庭教育孩子的方法。惩罚的目的原本是改变孩子的不良习惯，然而前天晚上，就读于下城区某小学四年级的女生小莉，却因抄作业被父亲过度体罚致窒息，后经医院长达15小时的竭力抢救，还是永远地离开了这个世界。目前，嫌疑人已被警方刑事拘留，相关调查工作正在进行当中。
对这样的教育，你有何体验、见闻或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)写记叙文或议论文，(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套作。(4)字数不少于700字。
要求：(1)写记叙文或议论文；(2)不得透露个人信息；(3)不得抄袭，不得套作；(4)不少于700字。


崇义中学2014年下学期高三年级第一次月考
   语 文 试 题 参 考 答 案 


二、（9分，每小题3分）
7.B（曲解文意，原文“从周文王的《诏太子发》算起，成文的家训至今已有三千多年的历史了”，原文强调是“成文的家训”，并不意味着《诏太子发》是最早的家训。）
8.C（A偷换概念，原文中说“教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大”。B无中生有，“起到了强化封建社会宗法制度的作用”文中无据。D张冠李戴，“表现出诸葛亮对求学者的教诲与期望”错误，文中举例为家书，自然是教诲子弟后代的。）
9.C（“尤其注重‘劝子为学’一句错误，文中只是说“教子为学方面的家训，关于学习方法和治学态度方面的论述所占比例极大”，可见选项是对原文的主观臆断。）
三、（9分，每小题3分）
10. B（全，使动用法，使……保全。）
11. A（A介词，因为；B在/到；C表结果，因而/表转折，但是；D推测语气，大概/祈使语气，一定。）
12. D（①说徐谦尊聪明，③是巡抚张公的行为。）
四、（31分）
13．（12分）
（1）（4分）徐君分条陈述利弊，呈报给巡抚张公，张公看了击节赞赏说：“这是真正的读书人。”
（2）（4分）乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的人了。”
（3）（4分）所以乡邑中有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相等有关官员的过失，从而对百姓有功。
14. （8分）
（1）①拟人。“青山空复情”一句，把无知无情的青山写成有情有意，似乎是要挡住严武的去路，多情地挽留，一如作者此时心情。②虚实结合。第二联既写“何时”（虚），又写“昨夜”（实），诗人想到“昨夜”相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。③对比。第二联把过去和将来进行对比，加重对严武不舍之情。
（答对一点2分，答对两点即可，如答“乐景写哀情”也可。）
（2）①抒写诗人送别后的心境。“独”字见别离之后的孤单无依；“残”字含风烛残年的悲凉凄切；“寂寞”则道出知遇远去的冷落和惆怅。②这两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之情溢于言表。（答对一点2分）
15．略。  
16 （1）关羽写给曹操（写信人、收信人顺序颠倒为错）。（1分）赤壁之战时，关羽立下军令状，守华容道。（1分）曹操果然败走华容道，亲自向关羽求情，关羽几番犹豫之后，关羽选择了“义”，放走曹操，践行了此前的“报余恩”的诺言。（1分）

19. （6分）
①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；
②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；