杭州市建人高复学校2013届高三第一次月考语文试题答案(5)

5．从教育理念的角度看，日本教师注重培养学生的能力，而中国教师注重灌输知识（言之成理即可）
6．①他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。（主谓宾）
②阐释的依据是康德、叔本华的美学思想； 
③阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动。还有境界美的分类与各自特点。
7．①比②好。运用了感情色彩鲜明的词语“深恶痛绝”，双重否定“不得不”，使态度更加明确。
8．答案：D “屈原的确是一个爱国者”不当。
9．答案：A．作者推崇的是“章培恒、骆玉明主编的《中国文学史》对屈原的分析”。
10.答案：政治失意，造成了屈原的人生悲剧，却也成就了一个伟大的诗人。屈原对所处的环境与个体的政治命运无能为力，但他选择了投江这样一种祭祀仪式来结束自己的生命，自觉体现了诗人对生命的感悟和对自然的皈依。在这个意义上，自沉汨罗江是屈原作为生命句号的最好的方式。而这一方式的选择，更成就了诗人的伟大。
11.（1）设置悬念，引发读者的阅读兴趣与探究欲望，自然地引起下文，使得行文曲折，富有波澜。读者对这条见到陌生人就紧缩身子靠墙走、满眼“惊恐”的狗产生了疑惑，经不住要探究这狗的来历和性情。（2）为后文埋下伏笔，使得前后照应，结构严谨，浑然一体。为文章最后一段再次写到“那条毛色像闪电的年轻的黑狗”埋下了伏笔，首尾照应。
12.（1）哭狗：他再也没有了自己的影子，没有了早上的叫醒服务，那种痒酥酥的感觉等。少了朝夕相处的伙伴，倍感孤独。（2）哭己：为自己的守塔生活而哭，少了精神寄托，从此将承受更多的孤独，也许会被寂寞吞噬。
13.（1）描写了岛的特点；通过比喻把小岛比作“老叶”，形象地写出了小岛轻如枯叶，了无生气；“飘”字写出了小岛浮在海面上，随着海水起伏，随时都会被海水吞没，给人一种不安全不稳定之感。（2）衬托了守塔人渐趋不安的心理感受，暗示人物的心理感受，因为岛上失去了汪汪，没有了汪汪，小岛就显得死寂，守塔人的生命活力也带走了；推动了文章的发展。
14.情感变化：初见狗躲着人走且满眼惊慌时的奇怪à听到灯塔守护人与狗相亲相爱、相依为命的故事时的庆幸、释然à得知“汪汪”跳海身亡、主人哭得伤心时的伤感、惋惜à离开小岛未能见到“毛色黑得像闪电的年轻的狗”时的沉重与隐忧。
15. 1、职业坚守者：“几近于把自己也点成了一盏闪闪发亮的但却是沉默寡言的灯”，“什么叫荒凉，什么叫奉献？一切尽在不言中了…..自身角度：灵魂坚韧：灯塔守护人物质艰苦，却耐得住单调寂寞，经得起孤独，真正在默默地挑战极限。忠诚奉献：将光明希望分发给航海者，习惯沉默寡言，习惯平淡却重要的工作，绝对忠诚。（2）狗的角度：从狗身上找到精神寄托，以沉默来固守自己的尊严。（3）家庭的角度：舍小家为大家。
2、生活避难者：“岛上从来没有过这么多人”、“成了家之后不健谈，习惯不说话，习惯寂寞，习惯孤独，习惯单调”、“沉默得像一座山”、“回到家便有非常多的不习惯”、“不适应陆地生活”……（1）恐惧外界：岛上的封闭生活使守塔人对外面的世界有深深的恐惧，他已经不习惯陆上的生活。（2）不顾及家庭：回到家中不健谈，缺乏共同语言，不通人情世故。（3）社会淘汰：连上街都不会，肚子里就这么点东西。不懂得与时俱进，不接受新潮内容，不能够适应社会日新月异的发展。
16．D（旧：老交情，形容词作名词。）
17．A（所：和动词结合，构成“所”字结构，相当于名词性短语。B者：指代人、物、事、时间、地点等，此可译为“……的人”/助词，定语后置的标志。C以：介词，用/表修饰关系，相当于“而”，或不译；D而：表转折关系，可是/表因果关系，因而。）
18．C（原文说“乃至骨肉妻孥皆以我为非也”，即妻子儿女兄弟也认为“我”不对。）
19.以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白；瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中也，动以万数，盖以苦学力文之所致！（3分，断错一处扣1分，扣完为止）
20．（1）有时拿出来让足下这样的朋友们看。大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到真正诗人的境地。（4分，注意“或、如、足下、工、窥、域”的解释）
（2）开始我是由于文章获取了名声，末了又由于文章获罪，也是应该的。（3分，注意
“于、宜”的解释）
21．描写了诗人读书、饮酒、竹林漫步、卧榻看山等生活画面，表明诗人喜欢过一种不问世事、超然物外的隐逸生活。（“生活场面”和“生活态度”各2分）
22．这两句诗表面是说本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当一回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。在语意上与上文相反，收到出人意料的艺术效果，在感情上饱含讥讽和悲愤，动人心魄。（“深意”和“作用”各2分）
23．说明了统治者应当用自身的道德来教育熏陶百姓，这样百姓自然会有礼有德
24．作为国家的管理者，首先自身要正，只有当一个人的内心修养达到了君子的要求，他才可能为国家做事，也才能做成事。如果这样，就没必要“杀无道，以就有道”，小人必然会被感化。
25．
（1）非蛇鳝之穴无可寄托者   用心躁也
（2）凌万顷之茫然           浩浩乎如冯虚御风
（3）孰能无惑               其为惑也终不解矣
（4）多情应笑我             一尊还酹江月
（5）不患寡而患不均         和无寡
参考译文：
我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“无、字”二字教给我。我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试上十次百次，我都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。五六岁时，就学习做诗，九岁通晓声韵，十五六岁开始有志于进士之业，发愤苦读。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间隙又学习做诗，连睡眠和休息都顾不上了。甚至于口舌生疮，手、肘成茧。少壮之时，体态瘦削，还没有老，就早早的齿衰发白，看东西总是恍恍惚惚，瞳仁里好象有蝇乱飞、珠摇晃。这大概是刻苦学习、奋力创作造成的，自己也感到很悲哀。
我家庭贫困又多遇事故，二十七岁才参加地方上的乡试。考中以后，虽然专心于科举考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让足下这样的朋友们看。大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到真正诗人的境地。入朝为官以来，年龄渐长，经历的事情多了，每逢与人谈话，多询问时政，每逢读书、史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著写，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，宰府中有中正之人主持，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时被提拔为翰林学士，又身兼左拾遗之职，亲自领取写谏章用纸，除了写奏章直接向皇帝陈述意见之外，把那些可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，写成了诗歌，想循序渐进、潜移默化地让皇帝知道。首先是使皇帝耳目广远，有助于其处理繁杂国事机务。其次是报答皇帝的恩遇，尽到谏官的职责。最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿未遂而怨悔已生，诗歌没有达于上，而诽谤却已汹涌而来。

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