等待着风起的日子 阅读答案(2)

1.文章首段，作者笔调凝重地描绘出“红叶”的最后华章，这样写有何作用？(3分)
2.请赏析第③段所运用的艺术手法。（4分）
3.联系全文，回答文章为何以“等待着风起的日子”作标题？（3分）
4.作者说红叶“蕴含着一种悲剧美学的生命意义”，又说红叶“那么的欢畅、那么的快乐”，两者是否矛盾？结合文章，谈谈你对此问题的看法。（4分）

【答案】
1.引起下文，引发读者探究的兴趣；（1分）用“红叶”悲剧性结局与收束语段揭示红叶悲剧性结局的缘由相互照应，（1分）点明题旨，奠定全文的情感基调，表达作者对红叶的赞美。（1分）
2.、比喻，太行山的红叶，似“大写意的手法点缀的朱砂”、“一缕缕红霞”，传神地描绘出“红叶”对太行山群谷的点缀。2、拟人，生动的写出了太行山黄栌生命力之顽强和它的追求。3、丰富的想象，赋予黄栌红叶以意蕴，给人以深刻启迪。（手法，分析各1分，答出任意两点得满分）
3.标题表面写红叶在幽静的太行山谷中坦然等待风起，等待与黄栌枝头作生命的最后诀别；（1分）实写红叶期待强劲秋风，用艳丽夺目为自由作最后的冲刺，表达了作者对红叶以及和对具有红叶品质英雄们的极度赞美。（2分）
4.不矛盾。（1分）“悲剧美学的生命意义”是指红叶漫天飞舞，艳丽夺目，在青褐色的岩石的衬托下彰显出生命的色彩，同时，伴随秋风，红叶站在生命的枝头在弥留之际作最后的诀别，浪漫凄美。（1分）说红叶欢畅、快乐，是因为它们站在枝头时虽然拥有了生命，可它们与生俱来就没有自由，它们只能被牢牢地禁锢在枝条上，当它们脱落枝头之后，虽然没有了生命所必须的养分，可它们从此告别了禁锢，获得了自由。（2分）
【解析】
1.试题分析：本题的回答有两个着眼点：一是文章首段在文章中的作用，二是作用类题目内容和形式两方面的答题思路。这两方面结合来回答，从首段在文章中的作用来看，点题、引起下文、引起读者的阅读兴趣、奠定全文的感情基调；从内容和结构方面来看，表达作者对红叶的赞美，结构上与文章的结尾相照应。当然，具体回答时，要结合文章内容把其具体化。
考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为C级。
点评：在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。句段的结构作用因位置不同而不同。处在开头，一般是统领全文(或引起下文)，为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬，引发下文关于什么的思考。处在中间，一般为承上启下，前后呼应。处在结尾，一般为总结上文、呼应开头，点明题意，升华主题，发人深思等。
2.试题分析：本题要求赏析具体句子的艺术手法，首先判断艺术手法：比喻、拟人和联想想象，然后分析其艺术效果。
考点：本题考查学生分析作品的表现手法的能力，能力层次为C级。
点评：分析作品的表现形式就是分析作品的主要表现手法。 文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体而又特殊的艺术方法。分析作品的主要表现手法，就是要析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
3.试题分析：本题可将题目转换来回答。这一问，其实就是问文章以“等待着风起的日子”为题有什么作用？这样就可明确答题思路了。题目要求结合全文来回答，因此梳理一下全文的思路，基本上就可以得出答案：标题表面写红叶在幽静的太行山谷中坦然等待风起，等待与黄栌枝头作生命的最后诀别；实写红叶期待强劲秋风，用艳丽夺目为自由作最后的冲刺，表达了作者对红叶以及和对具有红叶品质英雄们的极度赞美。
考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为C级。