【参考答案及评分标准】
示例①：迷，使……迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。
示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。
［3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］
【补充细则】
（1）“迷”和“送”中任选其一进行分析，如果两个都写，只改第一个。
（2）本题考查炼字，得分点为解释字义，结合诗句内容分析，表达效果。而表达效果主要应答景物的特点，如果学生答成了表达的感情，则无论对错都不计入得分点。
（3）“迷”亦可解释为迷失、迷乱、迷离、迷茫、迷惘。秋天江面的特点也可写迷蒙、浩淼、寥廓、辽远等。
（4）“送”也可翻译为“送别”。秋天的特点答成荒凉、冷清等亦可给分。
（5）“送”从“拟人”的修辞手法来答亦可给分。
【评分示例】
3分示例：
示例一：“迷”字，含蓄凝练、内涵深远，作动词“迷惑”“使……迷惘”，无边的江水使白鹭感到迷惘，突出了江面的烟波浩淼、一望无际之态，衬托出诗人自己置身于江水中的渺小孤寂，表达出对个人前途国家命运的迷惘。
示例二：①“迷”是使……迷惑，用作动词，②万顷白波使夜宿于此的鹭鸟迷失了方向，③生动写出水波之广，烟雾之大，营造出迷蒙、苍凉的氛围。
示例三：“送”字意为送走、送别，运用了拟人的修辞手法，使“黄叶”人格化，形象生动地表现出树叶变黄，夏蝉声渐息，“黄叶”仿佛在送走残蝉的情景，营造了夏末秋初的萧瑟冷清。
示例四：“送”，拟人，晚秋的黄叶簌簌飘落，送走了仅剩的几只夏蝉，赋予黄叶人的动作，寓情于景，营造了一种荒凉萧瑟的氛围，体现了诗人对国家衰亡的感伤。
2分示例：
示例一：“迷”字有迷惑、迷乱之意，诗中既体现了在万顷白波中鹭鸟寻不到归路的迷惑，又反映了诗人有家难回，乱世中无处栖身、无所适从的无奈。
示例二：“迷”指迷茫，运用拟人手法描写夜宿的鹭鸟在一片白波中不知宿落何处的迷茫，表达自己在战火纷飞的动荡里该何去何从的迷茫飘零之感。
示例三：“送”有送走的意思。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天到树叶黄，而残留的蝉鸣声逐渐消失的景象，有动态美，突出了时光流逝之快和作者的悲愁。
示例四：“送”一字运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出夏末秋初萧瑟凄清的秋景，表达了诗人的伤秋之情。
1分示例：
示例一：“迷”一字，生动形象的表现了鹭鸟在雾中迷失的状态，暗喻了作者在这乱世找不到前进的方向，蕴含了心中的无助与迷茫。
示例二：“迷”，迷失。生动形象的表现出诗人在唐朝末年战乱中的迷茫。
示例三：“送”，送别，送走。写出了诗人对年华流逝、功业无成的感伤，表达了对祖国衰落的悲痛。
示例四：“送”字，以拟人的修辞手法，形象地表现了诗人对唐朝没落的无奈与对盛唐的怀念。
0分示例：
示例一：“送”字由对方入手，赋予黄叶生机，本该蝉落叶上，写成叶送残蝉，将动物写成静物，形象生动地写出蝉之残及黄叶落满地。
示例二：颈联中“迷”“送”这两个动词能使诗中的意境更生动，更能体现出诗人对国家动荡而感到担忧的情怀。
赏析
诗人在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。
诗中“迷”、“送”两字运用精妙。迷，使……迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。
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