对外交流广泛、在国际上享有重要影响

■ 与30多个国家和地区的近300多所大学和研究机构建立了合作关系，与美国、英国、日本、韩国以及加拿大等国家的多所大学有交换留学生项目的合作。

■ 每年有400多名学生赴境外参加各种学术、学习活动。2010年，国家建设高水平大学公派研究生项目、斯图加特大学深造项目共派出研究生、本科生130余名，选派赴境外参加交换留学生项目、海外实习和交流等活动的本科生百余名。

■ 每年有900多人次境外学者来校讲学或从事研究，千余人次教师赴境外参加国际会议和合作研究。2010年，我校因公出境教师1100余人次，接待外国专家来访948人次。英国前首相、新加坡教育部部长、美国教育部常务副部长、瑞典议会第一副议长以及数十位海外大学校长等先后来访，益川敏英、Roy J. Glauber、James J. Heckman等3位诺贝尔奖获得者和多位世界知名学者来校开展学术交流。

■ 长期在校留学生近1900人，来自73个国家和地区，攻读学士、硕士和博士学位的留学生占66%，留学生规模居全国高校前列。

 

教育教学改革深化、人才培养质量高

坚持精英教育 培养创新人才

■ 培养具有良好的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野、勇于实践的创新型高级专门人才。

实施基础学科拔尖学生培养试验计划

■ 在“基础学科拔尖学生培养试验计划”及教育体制改革试点项目等的支持下，努力把学生培养成为基础扎实、能力突出、德才兼备、勇于创新的拔尖学生，为他们成为相关基础学科领军人物、知名学者奠定坚实基础。

■ 每年春季学期面向全校一年级学生（非免费教育师范生），通过自主申请、学校考核，择优分别选拔80名左右优秀学生，组建“基础理科拔尖学生培养实验班”和“人文学科拔尖学生培养实验班”，培养基础理科：数学、物理学、化学、生物学，人文学科：汉语言文学、历史学、哲学领域的拔尖人才。

● 为学生配备一流的师资，营造一流的学术氛围，实施导师指导下的开放式“宽口径、厚基础、个性化、本研衔接”拔尖学生培养模式。

● 重构课程体系，强化相关学科基础。所有核心课程均聘请高水平师资单独开设，积极引进选用国际一流教材，开设学科前沿和研究方法课程，拓展学生学术视野，激发学术兴趣。

● 改革教学方法手段，大力推进研究性教学和自主性学习。注重课堂教学与实践教学，以及与科学研究的结合，培养学生科学的思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

● 拓展国际视野，开展多形式、多层面的国际交流与合作。通过联合培养、交换学习、暑期学校、见习实习、学科竞赛和考察等方式，使学生在读期间有国外学习和交流的经历。

● 强化科研训练，提升科研能力。国家大学生创新性实验计划项目、北京市大学生科学研究与创业行动计划项目、学校本科生科学研究基金项目等向实验班适度倾斜，导师的科研项目向学生开放，为每位学生提供开展科学研究的机会。

● 注重非智力因素培养，提升综合素质。充分发挥学校心理和教育学科优势，把对学生理想、抱负、兴趣、动机、自信心、意志力、荣誉感等非智力因素的培养融入学生培养全过程。

● 坚持因材施教、扩大个性选择。学生可在导师指导下，制定个性化学习方案，可自主跨学校、跨院系、跨专业、跨年级修读课程。

实施卓越教师培养计划

■ 学校组建励耘师范生班，培养科学素养与人文精神深厚、教师职业理想与信念坚定、交叉复合知识结构优化、国际视野广阔、领导意识强、实践智慧与创新能力突出，具有在基础教育领域担当领军人物（Leadership）潜质的拔尖人才。

■ 新生入校一学期后，在自愿申请的基础上经考核，择优选拔30名左右免费教育师范生组成励耘师范生班，实施励耘卓越教师培养计划。入选学生均在本院系完成四年大学学习，在修读本专业教学计划规定课程的同时，参加由学校组织实施的专门培养计划：

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