● 强化科研创新能力培养、信息技术素养和能力培养、思维拓展训练、外语与国际交流能力强化、丰富的社会实践活动、教育教学见习和实习等。

● 励耘师范生班的学生：

有更多机会聆听校内外，国内外知名专家、学者的专门授课；

有与其他专业优秀学生一同，从游学习的机会，在学科的交叉中发现问题，开展探究活动；

有更多自主设计发展的机会，励耘师范生班活动均为选修，学生可以根据个人的发展需要，进行选择。

实行宽口径培养 扩大学生对专业的自主选择权

■ 部分专业采取按院系招生，实施通识教育基础上的宽口径专业教育，以增强学生对国家经济建设、科技进步和社会发展需求的适应能力。前期打通培养，之后学生可在招生专业所涵盖的专业及专业方向内选择专业及专业方向，如生物科学与生物技术可选择生物科学或生物技术专业。

■ 全校一、二年级学生有专业二次选择的机会。学生可在学年末提出转专业申请，经拟转入院系考核通过后为确有专长的学生提供专业二次选择的机会。

人才培养模式的多样化 满足学生多元发展需求

■ 实施“4＋x”人才培养模式，通过选择和分流培养，形成培养规格上移的多样化教师教育人才培养模式。

● “4＋0”模式：一是指综合性大学主辅修制度下的教师教育模式。希望毕业后从事教师职业的学生，在本科学习阶段，自主选择修读教师教育模块课程，或选择辅修教育学、心理学等学科的辅修—双学位课程。完成相应的教学计划者，本科毕业时，可申办教师职业资格证书，并通过与用人单位的双向选择到有关行业就业。二是指免费教育师范生毕业后，直接到基础教育领域工作。

● “4＋2”模式：指本硕贯通培养的学士后教师教育模式，是国际通行的建立在强大学科优势基础上的“大学＋师范”的综合性大学教师教育模式。本模式将学科专业人才培养与教师教育剥离，将教师教育的重心上移到研究生阶段，大力加强研究生层次的高素质研究型教师的培养。在本科阶段的第三学年末，对志愿硕士毕业后从事教师职业的学生，进行考核择优确定“4＋2” 培养模式人选。入选学生第四学年继续完成本科专业学习，取得学士学位；同时修读部分研究生课程，实现本硕衔接。第五学年开始进入教育学部进行2年教师专门化培养并最终获得教育学硕士学位。目前实施的单位有文学院、历史学院、哲学与社会学学院、数学科学学院、物理学系、化学学院、生命科学学院、地理学与遥感科学学院。

● “4＋3”模式：指提升教师教育层次的本硕衔接培养模式。学生完成本科阶段学习后，经过考核筛选，优秀学生可通过推荐免试直接攻读或考取教育学、学科教学论硕士学位。

实行弹性学习制度和辅修－双学位制度 满足学生个性发展需求

■ 本科学制4年，允许学生修满规定学分提前一年毕业，或延长学习年限，但学习年限最长不得超过6年。

■ 在校进行本专业学习的同时可以修读跨学科专业的辅修-双学位课程。学校在社会普遍关注的专业（计算机科学与技术、英语、汉语言文学、法学、经济学、管理学、教育学、心理学等近20个专业）开设了辅修-双学位课程。

■ 在规定年限内，符合主修专业毕业要求，修满辅修专业教学计划规定学分者可获得北京师范大学辅修专业证书；修满双学位教学计划规定学分者，可获得北京师范大学双学士学位证书。如学生在毕业时未按规定修读完辅修－双学位课程且愿意继续修读的，可在毕业后两年之内继续修读未完成课程，修读合格后可获得辅修专业证书或双学士学位证书。

加强学生科学研究与创新能力培养 拓展学生发展机会

■ 2002年起设立“本科生科学研究基金”，供本科生申请科学研究项目，在导师指导下开展科研训练。2007年学校被教育部首批列入实施“大学生创新性实验计划”学校，2008年被首批列入实施北京市大学生科学研究与创业行动计划学校。

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