语文教师专业成长琐思——专访王亚丽老师

语文教师专业成长琐思——专访王亚丽老师

记者：您认为语文教师的专业素养都包括什么？哪些是基本必备的，哪些是磨砺生成的；另外有其他途径生成的哪些专业素养？

王老师：说起专业素养让我联想起教师的基本功。目前还有很多这样的基本功比赛。读师范时，我的语文老师兼班主任的班训是：“一笔字”“一口话”“一篇文章”。称是我们将来从师的法宝。“一笔字”是要求我们能写一手好字，按他的要求，我师范三年里有空就练习写字，当时根基浅，认识不高，从实用的角度出发，练习硬笔字比毛笔字多，现在当老师了才知道更要加强毛笔书法的练习，毛笔写好了硬笔字自然不错，只是时不待我了。“一口话”是要求我们说一口标准的普通话，学校有播音室，每班轮流值周播音，我先成为班里的播音员，后来成为学校的播音员。“一篇文章”是要求我们能写出隽秀的文章。在老师的帮助下我们班成立了《浅草》文学社，我担任了社长，后来《浅草》成为了学校的校刊。这些是求学时，我的语文老师赐予我的“一笔字”“一口话”“一篇文章”也是我对教师专业素养最初的概念。

2001年教师普通话等级考试开始了，听人说教师可以去省城考普通话测试员，心里很是神往。费尽周折打听到了消息，心里真是高兴，能提高自己的普通话水平是我多年的梦，我鼓足了勇气找校长磨破了嘴皮子，终于获得自费2000多元到省城培训的机会。因为请假迟到了几天，12天的培训我只参加了7天，培训采用的是淘汰制，我们学员戏称“过关”。这次培训改变了我很多观念，比如真正体会到“山外有山，人外有人”，“莫道君行早，更有早行人。”的含义。起初我早上5:00起来读作品50篇，发现我是晚行人，别人4:00已在读书路上。晚上12:00休息时，同寝室的耿老师2:00才睡……7天培训瘦了5斤肉，换来的不止是测试员资格证书，是一种力量——学习的力量，一种精神——追求的价值。“学而时习之，不亦乐乎”这种力量和精神让我直面自身，敢于正视自己，审视自己，寻找新的自我价值，教师专业素养的提升直接改变了我课堂教学的精细化程度。

今春在华东师范大学参加国培学习。吴遵民教授的话再次引起了我的思索。吴教授讲：“到华东师范大学来学什么？有的老师说自己是学科教师是来学学科教学的。我告诉你们，到华东师大来学学科教学，你们真是太小瞧华东师大了，到华东师大来学什么？不是学学科教学是学灵魂，教育的灵魂！灵魂是什么？是思想，有思想才能成为教育家！”帕斯卡尔也说“人是会思想的芦苇。人的全部的尊严就在于思想。思想形成人的伟大。”

教师的专业素养是什么？我说：“是教师的思想，一个有思想的教师，会用‘心’，‘心’在哪里智慧就在哪里，成长就会在哪里，专业的素养就会生成在哪里。”

记者：是的，人的伟大在于其思想的深远。（思想形成人的伟大）。做为教师如何把自己的思想化为教学的实践行为，更好的为学生成长奠基呢？

王老师：“教育应为学生成长奠基”这个想法是从新课程改革开始的。当时我市对新一轮课程改革很重视，对起始年级的老师是仔细研究的。在教新教材时我也憋足劲头儿想尝试自创的“阅读益作文，作文益阅读”课题实验。从一年级起根据新教材的特点、学生的特点，利用教材资源，以做课堂作业的形式，开始了“每课一练”作文早起步训练。实验是艰难的且漫长的。语文老师都有深刻的体会，学生的语文素养的提高是艰难而缓慢的，在村小进行作文教学的改革更是困难重重。考绩压的我常常想放弃实验，就像是踩着高跷去跳舞的演员一样疲于应对。一是应对来自家长的指责，指责我的“课前三分钟诗文背诵，课余精典诵读，课后我爱聊书，每周读书会”。家长说：“又不考试读那玩意儿做什么？”有的家长甚至因此到校长那里告我的状。二是应对来自学校的压力，为了获得实验支持，我需要反复向领导解释。

面对质疑我自己进行了深刻的反思，“我对吗？”