语文教师专业成长琐思——专访王亚丽老师(4)

王老师：我的成长经历让我深信：读书后实践，实践后反思，反思后再读书，再实践。这是教师的专业成长的必由之路。循着这条路，读、做、思、写，应成为教师工作的写照。

我所带的工作室成员和我一样都是来自全市二十几个乡镇的老师，从带工作室成员的这几年来看，老师们平常上班都特别忙，大都担任着学校中层领导的职务，业务上在学校是骨干，还要兼职学校的杂务，时间零散，精力紧张，事务繁多。老师不知道于永正、支玉恒、窦桂梅、贾志敏……不知道语文教学杂志有哪些；不知道当前小语文的变化发展不是啥稀奇事。针对这种状况，新成员加入时我要求是：开眼界，长智慧，走向觉醒。团队开会时我会讲：“2007年春教研员任劲松老师给了我一次“百名农村教师”免费参加“阳光喔作文”学习的机会。（当时全市只有一个名额，极其珍贵）这是我平生第一次出远门听课，2天的听课给我带来了洗脑般地冲击与振撼，是听市直学校的课所没有的感觉。也是我平生第一次近距离的听于永正老师的《写对话》，听杨再隋教授的评课，张化万老师的点评。听课间隙我买了于老师的《教海漫记》《教学实录》《教学光盘》。今天我推荐给老师们去读，去看，你会发现教学的另外一片洞天。……”“读、做、思、写”老师们读起来才知道怎么做，做了之后才明白反思什么，反思的东西记录下来，会形成新一轮的“读、做、思、写”,如此周而复始的专业学习,成长就在眼前。

对工作室的老成员我要求：高眼界，增智慧，走向自觉。眼界决定视界，视界决定境界，境界决定前程。要求老师们一段时间内只系统的研究一个问题，研究的这个问题是自己能力范围之内能掌控的，不做超出自身能力之外的研究。比如情境创设，自己在课堂里可以实践，不需要花费大量的物力财力、精力，可以把教师个人的设想，音乐、文字……熔入自己的课堂，观察其效，反思改进记录；也可做小课题，或课堂提问的艺术，抑或学生评价研究，也或课堂习题；只要自己愿意“我的研究我作主，我的读书我选择，我的反思我成文”。在工作室的年会上我们畅聊所获，晒晒我们的果子，兴致盎然……

学贵以恒，研必持之，久必有获。“人生就是做好每个阶段性的调整”（曾仕强），认清自己每个阶段最需要什么，用目标去读书，去实践，去反思。调整好教师人生的每个阶段，走在通向语文教学圆满的专业之路上，做一位智慧的行者，教师专业的成长终必收获，获必有成。