王宝祥：家校配合，帮助家长走出家教误区(2)

　　二、几段家教名言

　　父母的一言一行都对孩子产生深远的影响，我讲这段名言的意思是什么呢？当父母的一定要谨言慎行，不能随便说话，除非你的修养到了相当高的水平。

　　鲁迅有一句话，孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。孩子的世界跟成人世界不一样，如果你不懂孩子就去教育孩子的话肯定出问题，就是说要教育孩子必须得懂孩子。

　　司马光有一句话，为人母者不患不慈，患于知爱而不知教也。作为妈妈的你不用担心孩子不爱你，我给大家举一个例子。我到海淀区去做一个座谈，一个小孩11岁，五年级升初一，我问他说你们家教育你吗？他拉长着脸说，教育。看来很反感。我说都谁教育啊？都教育。，更反感。我说你妈教育你吗？他说我妈特别可怜。我说你爸爸呢？我爸特别可恨。我就问你妈为什么可怜？他说每天上班那么累，回家家务活都是他的，在这种情况下每天得腾出20分钟数落我，说那话一点儿水平都没有，你说我妈可怜不可怜。我说你爸为什么可恨呢？他说都什么年代了，不民主啊，好像他全都对一样，我不敢反驳他，我一旦反驳他他就揍我，你说可恨不可恨。我就问，都教育你，你怎么办？这孩子说了三个字，你万万想不到孩子说了什么？孩子说，强忍着。这样的家庭教育还能成功吗？肯定不能成功。

　　三、社会发展？人才？教育

　　我有这么几段话，这社会的发展趋势肯定是学历社会进入学历+能力社会，最终走向能力社会。我在美国住了很长时间了，美国人很少吹自己哪个大学毕业。为什么？他不炫耀这个。现在很多事情都说明你得有能力，今天是学历+能力社会，最终是能力社会，因为现在大中城市升学率已经过80%，有的到90%以上，还有自学高考，还有成人高考等，获得学历并不难，难的是有没有真本事。 

　　社会对人才的要求有四条：人格+知识+能力+健康=贡献+财富，我想在座的都有体会，为什么讲这个？人格是核心，没有优良的人格是无论如何不行的，还得有知识，知识可以在学校学也可以自学，你贡献大了你获得的财富就多。新东方给我们这本书就很好地说明这个问题，在座的也能够证明这个问题。

　　“二八律”给我们的启示。20%的人创造社会80%的财富，80%的人生产20%的财富。我为什么讲这条？人由于遗传因素，由于教育经历、家庭环境等多方面，肯定是很同的，有20%左右可能是在精英层，其次依次递减。当然，你在后边的教育得法也可能进到前面去，但总之“二八律”是不会变的。我讲这条的意思就是说一定要因材施教，有些人说每个人都可以成为什么什么，这种话是不科学的。如果人家智商150、130，你的智商80多、90多，你怎么教都不一样。他只能说成功，很难说在某一方面特别出色，很难。

　　四、家庭教育误区产生的基本原因

　　今天上午我还在修改这个，你必须得认清原因在哪儿？家长有误区的原因不在家长本人，你注意看。

　　1、社会生活中的片面的人才观。现在有这么一股人才观的力量，什么是人才？严峻的就业形式，这是社会上的，人才观有问题。很多人都以为什么呢？只要有高学历他就是人才，其实不是这样。我认识一个清华的毕业生分了一个单位不成，给退了，退了家里给钱开了一个饭馆，饭馆又倒闭了，没有能力。当然我们应该说大多数的高等教育出来的人，因此成才的几率更高，但也不是绝对的。北京市15年前中关村，那是高新技术产业地区，《北京晚报》登了，凭着一个副研究员、副教授，仅仅是高中毕业生，为什么？自学成才，不要简单化，人才观不能简单化，有学历考，还得有能力；没学历，但有能力，一样的。

　　2、我相信你们会同意我说的，教育领域现在是乱象丛生，比如说教育法规得不到有效贯彻，教育法规好多规定得不到贯彻。刚才我举例子了，中宣部、教育部都说不要炒作高考状元，为什么只有6、7个省市没有炒作，其他的很快就公布是谁，也有人分析了，背后已经变成了一个经济链、商业链，大家可以查相关资料。学校中不符合教育规律的过重学习负担，这大家都知道。，温家宝前年说要减轻中小学生过重的课业负担。去年怎么说的？要把中小学从过重的课业负担中解脱出来。频繁的考试，简单化的成绩排队，学校排队，升学中出现的各种歪门邪道，有人说有的人升学花了25万，有的人讲在学校门口家长们拿了一个单子，说某校多少万。名目繁多的校外教育机构鱼龙混杂，校外教育机构有的很好，非常好，对孩子发展有好处。有的不是，仅仅是通过教育机构掏家长兜里的钱，所以家长要慎重。今年5月1日，重庆市把若干教育规定上升为法律，值得关注，现在我们作为专家拭目以待，看看重庆市执行得如何。老师按分数给学生排队的现象太严重了，调班的调来调去，若干年前，北京教委主任跟我说，王老师，你想想，开家长会，按分数写上排队，第一到最后一名，最后几名用蓝粉笔写，让家长看不清楚，得趴在前头去看清楚，给家长亮相。这是素质教育吗？我说当然不是。有的老师在后边还括弧，爸爸某某，妈妈某某。这是素质教育吗？我说不是。 

　　3、舆论宣传的片面性。过度的明星宣传，过度的选秀活动，过多的庸俗节目，真正高素质的人的宣传微乎其微。很多地方做过调查，最有名的科技人才说不出来，哪个明星最喜欢，一下就说出来了，这是问题。    4、这样的一些原因是外因，家长对子女的片面的高期望值和儿童观、教育观的偏差，造成了那些误区，我下面就讲这些误区。

　　帮助家长走出八个误区，我是在8000分调查的基础上，还有访谈总结出来的，不是随便说的。

　　一、情感冲击理智

　　家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，甚至反教育行为，不可能收到良好的教育效果。我这里有一个例子，网上有，报上也有，对小学生调查，认为妈妈是母老虎的占到60%。在座的好多妈妈，我希望你不是被归在这一类的。为什么？我这一段是首都师大实验学校，我是这学校家长委员会主任。我的一个外孙子在上学，三年级的时候，我接他回家，一个小女孩跟他一起回家。小女孩跟我的孙子说，告诉你一件事，你千万别告诉我妈，我那孙子问什么事，她说我妈就是母老虎。一会儿她妈从对面来了，我这孙子把刚才嘱咐的话忘了，他以为老虎是好话，他跑过去说，阿姨，告诉你一件事，刚才那谁说了，您就是母老虎。我要跟大家说，但是我们不能随便讲，这家长是某大学的德育副教授，大家思考一下。所以，我说教育成功必须理智为上，就是要有正确的教育观念，把握教育法则，刚才不是有的同志讲到了要把握方法吗？

　　二、家庭教育中随意性太大，集合性太差

　　表现在哪儿呢？不按家庭教育规律办事，头痛医头脚痛医脚，想怎么说孩子就怎么说孩子，不考虑可接受性；盲目报班，只考虑家长需要，不考虑孩子正当需要，好多报班都是家长的意思。我举一个例子，有一个小学的教导主任找我来谈话，他孩子学弹钢琴不想学了，已经弹到四级了。我说甭学了，我问你孩子报了几个班？一个三年级的孩子报了五个班、我说你要把这孩子累死啊，天天不闲着。他说您说呢？我说孩子喜欢的报一个，顶多不超过两个，这我都写过文章的，在杂志上发表过，只考虑自己的需要，不考虑孩子的需要。我这个孙子现在有一个同学报了三年的剑桥英语了，现在在班上是英语倒数第二名，浪费钱不说，浪费多少时间啊？所以我那孙子啥班都不报，现在是三好学生，每天放学第一件事玩一个小时。不是说不可以报班，但是这个班是孩子要喜欢的。家长都是居高临下，“自居心理”严重。刚才的辩论我也有点儿意见，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，其实这个是不科学的，而且他们辩论也没有体现出一定是孩子做主，一定是家长做主，也不是。所以家长的“自居心理”一定要克服，有好多是需要商量的，有一位著名的教育家说过一句话，家长跟孩子之间最重要的就是商量。

　　制定家庭教育计划的依据： 1、自己孩子的个性特点及优缺点； 2、统领孩子的年龄特点； 3、学校、班级的教育计划； 4、家境与教育条件，你的教育不能超过自己的家境条件。

　　家庭计划要有明确，要有针对性，要与孩子讨论制订，孩子必须认同。其实很简单的，你这孩子优点是什么？缺点是什么？同龄孩子是怎么样的？你就知道，你激励他的优点，同时有些缺点你要让他去改正。

　　三、口头说教多，多渠道渗透教育少