虞大明《祖父的园子》教学实录(2)

师：还有吗？

生：这是一个丰富多彩的园子

师：这个词跟哪个词意思差不多？

生：五彩缤纷

师：是啊，相同意思的，咱们写一个就行了。作者在这样的园子里不仅感到自由，而且感到无穷的乐趣。用哪一个词概括？

生：快乐

师：对呀！这还是一个快乐的园子。（板书：快乐）

师：真会读书。学略读课文，我们通过初读，对园子有了大概的了解，这是学好略读课文的第一步。同学们真了不起。一起看着板书说说，这是一个——

生：应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子。

三、文本探究，感悟特点

师：难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中，久久挥之不去。同学们，学课文如果光学到这儿，那还不行，这样学显然太肤浅了。我们还得第二遍读课文。第二遍读课文可以带着什么问题呢？来，看着板书，我们一起把刚才的初步感受重新变回问题。为什么说这是一个应有尽有的园子？为什么说这是一个——

生：五彩缤纷的园子。

师：为什么说这是一个——

生：生机勃勃的园子。

师：为什么这是——

生：自由自在的房子。

师：为什么这是一个——

生：快乐的园子

【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满阳光

师：这样吧，我们先来解决为什么说这是应有尽有的、五彩缤纷的、生机勃勃的园子？带着这个问题快速浏览课文。当你找到能够体现这些特点的句子以后，把这个句子划下来，然后在旁边把这些词写上去。这就叫做旁注。（生快速浏览，做旁注）

师：完成了吗？我们要学会看得快、找得快、脑子转得快。学略读课文，就是锻炼我们浏览的能力，而且是快速浏览的能力。有的时候我们甚至可以一目十行。有答案了吗？从哪儿让你感受到这是应有尽有的园子？把那段话读一读。

生：我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

师：能说明吗？

生：能。

师：这个句子还能让我们感受到什么特点？

生：生机勃勃。

师：是啊！有人说，蜜蜂、蝴蝶是会舞蹈的精灵。就是这些蜜蜂啊，蝴蝶啊，这些精灵给园子带来了无尽的生机。所以在这句话的旁边你就可以写上生机勃勃。

师：从哪儿让你感受到这是一个五彩缤纷的园子？

生：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

师：就是这句话。哪个自然段？

生：第二自然段。

师：是啊！学到这儿，你一定明白了：萧红之所以写一二自然段，就是想让我们明白祖父的园子是一个——

生：应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷的园子。

【第二板块】感悟园子里的快乐、自由

师：那么，为什么说这是一个自由的园子，这是一个快乐的园子呢？我们通过第三遍读课文，来解决这个问题。一般说来，一个人所做的事情往往就承载着这份自由和快乐。请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在园子里做了哪些事？

师：交流一下，第一件——

生：栽花。

师：第二件

生：拔草。

师：第三件——

生：种小白菜。

师：种菜。第四件——

生：铲地。

师：第五件——

生：摘黄瓜

师：第六件——

生：吃黄瓜。

师：哎——吃黄瓜也是一件事情。第七件——

生：追蜻蜓。

师：没错。第八件——

生：采黄瓜的花。

师：那就可以概括为——

生：采花。

师：第九件——

生：捉蚱蜢。

师：捉蚱蜢。没错。第十件——

生：浇菜。

师：浇菜。没了吗？第十一件——

生：睡觉。

师：你看，萧红在祖父的园子里可以尽情地做这么多事情，所以——这是一个

生：自由的园子

师：这是一个——

生：快乐的园子。